小学英语教学设计技能训练 PPT课件.pptx

小学英语教学技能实训 专题一 教学设计技能训练 ;目 标; 教 学 设 计 概 述; 教学设计;教学设计原则;;; 教 学 设 计 内容与方法;教学设计内容;基于课程标准的分析 课程性质 课程设计思路 分级目标;教学前分析 已有知识、已有技能、性格特点、学习动机等。;针对一定教学内容，通过教与学的过程之后期待学生达到的结果;五维目标 语言技能目标：主要包括听、说、读、看、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。语言技能标准以学生 “能做什么”为主要内容。 语言知识目标：学生应该学习和掌握的英语语言知识。它包括语音、词汇、语法以及用于表达常见话题和功能的语言形式等。 情感态度目标：兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。 学习策略目标：学生为了有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤以及指导这些行动和步骤的信念。它包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 文化意识目标：通过内容学习帮助学生了解所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、行为规范、文学艺术、价值观念等。;; 教学方法; 教学方法; 教学过程;新授 主要部分；根据课型特点设计活动； 词汇课中的新授要注意“词不离句”； 对话课中突出“交际”功能，在话轮中进行有效学习； 阅读课中重视对文章意义的整体把握和阅读方法的指导； 语音课中关注把发音规律规则的知识内容放进任务活动的探究中;巩固 练习环节的延伸，帮助学生整体掌握和内化“课时内容”； 巩固环节突出活动的“综合性”，起到全面应用新知识的作用;作业 课后延伸；作业的设计要体现基础性、拓展性和层次性； “必选作业”突出基础巩固练习，“选修作业”突出能力的拓展，根据自己的水平和特点选择; 板书设计;形成性评价（formative assessment）和终结性评价（summative assessment） 评价形式多样化，结合使用，基础教育阶段的英语学习强调以形成性评价为主； 对学生学习过程中的表现，所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略方面的发展做出???价； 引导学生思考，分析问题和解决问题，运用批判性思维的技能，进行比较、归纳、反思;实操训练;实操训练;教学有法 教无定法