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教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》教学设计、活动记录单、说课稿、教学反思、资料 PAGE PAGE 1 教科版小学科学四年级下册《点亮小灯泡》 教学设计 学校： 执教人： 一、教材分析 本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。 二、学情分析 点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。 三、教学目标 科学概念目标 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学探究目标 1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。 科学态度目标 1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 1.意识到电和我们的生产、生活息息相关，是重要的能源。 2.知道安全用电的重要性。 育人目标 培养学生学会安全用电。 四、教学重难点 重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，探索点亮小灯泡的电路连接，敢于根据现象做出大胆的想象与推测。 难点：初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接电路点亮小灯泡。 五、教学准备 学生准备：1只小灯泡，1节1.5v的干电池，1根导线，活动记录单 教师准备：课件 教学策略 采用谜语导入，再让学生说出手电筒里的小灯泡发光的过程，最后小组合作探究点亮小灯泡，并能辨别通路、断路、短路。同时教会学生在生活中能安全用电。 教学过程： 一、聚焦：激趣引入 谈话：同学们，你们喜欢才谜语吗？请看大屏幕，你能猜出它是什么吗？ （课件2出示）谜语：屋里有根藤，藤上结个瓜，一到太阳落，瓜里开黄花。（打一常见物——灯泡) 1.你能让这个手电筒亮起来吗？(课件3出示一个没有电池的手电筒） 2.手电筒是大家都非常熟悉的，要想让手电筒亮起来，必须装上电池，然后打开开关。 3.为什么打开开关，手电筒里的小灯泡就会亮起来呢？(预设：接通开关后，有电流流过小灯泡的灯丝，小灯泡才会亮起来。) 4.揭示课题：今天就让我们一起来点亮小灯泡。（板书课题，学生齐读课题） 二、探索：点亮小灯泡 活动 1：了解小灯泡的结构 资料：(1)灯丝：小灯泡中能够发光发亮的部分。它是一种耐高温的金属丝，在通电以后能够发光、发热。 (2)金属架：将灯丝架起来的部分，金属架是由耐高温并且导电的金属丝制成，它在固定灯丝的同时能够将电流导入灯丝。 (3)连接点：在金属架的外部安装了一个能够导电，带有螺纹的金属壳，用来保护、固定金属架。金属壳侧面和下端有两个凸起的小圆点。两个小圆点和不同的导线连。 (4)玻璃泡：玻璃罩子是玻璃泡，它能够很好的保护灯丝，同时又不影响它的发光。一般，在玻璃泡里充有氮气、氩气等气体，用于延长灯丝的寿命。） 1.过渡：同学们都认为，电从电池出发，要经过小灯泡才能使它发光。 那么，你知道小灯泡是什么样子的吗？请同学们阅读手中的资料，完成填空。并思考这以下问题：（课件4出示小灯泡内部的结构到底又是怎样的呢？小灯泡的哪一部分会发光，小灯泡为什么会有两个连接点？这与灯丝的点亮有没有关系？ 2.学生自学交流反馈。谁来说一说你的认识和发现。 3.补充介绍电池和导线的结构：点亮小灯泡我们还需要另外两个朋友的帮忙，导线和电池，瞧，看看他们的自我介绍。（课件5出示导线和电池的说明） 提问：谁