小学期末考试质量分析-小学教师期末质量分析学生.docxVIP

备战考试|学习提升 word可编辑|实用推荐 小学期末考试质量分析 一、组织形式 本次检测由教导处具体组织实施，调配监考，阅卷采用流水线作业，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次考试情况进展简单分析： 二、成绩统计 从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级根本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎总分值的，也有个位数的。 纵向比，低段优于中段，中段优于高段。 三、试题分析 1、语文 本次试卷在重视考察学生根底知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题表达了新课改的精神，各年级均注重了课外知识的考察，考察学生的运用能力。看拼音写词语，照样子写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，以后各年级都要加强课外阅读。 2、数学 本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了根底知识、根本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考察。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考察了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重表达了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除四年级、六年级偏难外，其余年级试题难易适中。 四、答卷分析 1、语文： 从上交的试卷来看，普遍存在书写潦草、不标准，横不平竖不直，尤其是低段，男同学，女生普遍较好。二年级学生的使用标点符号意识淡薄. 〔1〕语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。　 〔2〕学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。 〔3〕学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储藏就少。学生的阅读态度不端正——畏读，有的甚至不做，阅读方法方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。 〔4〕学生语言组织能力、谋篇布局、选材立意等作文能力偏差，习作立意不新、语言不优美生动，只有骨感，没有美感。 2、数学 〔1〕根本概念，根本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率均在90％以上。　　 〔2〕大局部教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丧失分不多，但中高年级对脱式计算的运算顺序及简便规律的使用上也还存在的一些问题。　　 〔3〕解决问题的分析能力较以前有进步，只有局部学生在书写数量关系上出现错误；大局部学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。　　 (4〕少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心〞仍是答题中的一大“顽敌〞。 〔5〕由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进展内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。 五、今后努力的方向： (一〕各学科整改措施： 1、语文 〔1〕教师应当改进识字的教学方法，加强根底知识的训练。低年级在在加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写标准、写入体。抓好字词等根底知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。 〔2〕加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当参加拓展训练，开拓学生的创造思维。　　 〔3〕强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累，量变才能引起质变。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。 〔4〕加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。 〔5〕加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。 2、数学 〔1〕立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学根底知识夯实，又要严密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。 〔2〕重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的时机。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，