20 一滴水经过丽江教案.docx

PAGE / NUMPAGES 20*　一滴水经过丽江 教学目标: 1．有感情地朗读课文，整体感知文章内容，在朗读中感受丽江的美。 2．抓住关键句，品味优美的语言，理解丽江不同类别的美。 3．理解本文构思新颖、视角独特的特点。 4．培养欣赏美、热爱美、珍惜美的思想情感，提升学生的审美情趣。 教学重点: 学习以“物”为叙述角度、按地点的转换(游踪)安排结构的写作手法。 教学难点: 体会作者在景物描写中寄寓的感情。 教学过程： 第一课时 一、导入新课 水是生命之源。一滴水,带着夙愿,经历了漫长的黑暗与等待,经历了水车上的眺望,经历了玉河中的徘徊,终于来到丽江,来到常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街,从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢?今天,让我们一起走进《一滴水经过丽江》去探求答案。 二、自主学习成果展示 1.检测生字词 (1)读准字音,记准字形。 矗立(chù)　 　徘徊(páihuái)　 　翡翠(fěi) 掺入(chān) 砚池(yàn) 蘸到(zhàn) 渠水(qú) 擦拭(shì) 硕大(shuò) (2)理解重点词语的词义。 矗立:高耸地立着。 苍劲:(树木)苍老挺拔;(书法、绘画)老练而雄健有力。 硕大:非常大,巨大。 目眩神迷:眼花缭乱,心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。 2.了解作者 阿来,藏族,当代著名作家。代表作有诗集《棱磨河》,小说集《旧年的血迹》《月光下的银匠》,长篇小说《尘埃落定》《空山》等。其作品《尘埃落定》获第5届茅盾文学奖,为该奖项有史以来最年轻得奖者。 3.背景链接 本文是阿来应当地政府之约,为中小学生写的一篇有关丽江风光的散文。 三、学习新课 步骤一:初读课文,整体感知 1.默读全文,把握“一滴水”的游踪。 明确:“一滴水”的游踪:自玉龙雪山流下,一路向南,流过美丽的丽江坝,看过初建的丽江城;昏睡数百年后再次醒来,来到现代的四方街。登上大水车,眺望古城全貌;跨入小店,领略东巴文字的魅力;投身民居,体验百姓生活的恬淡;穿越而出,欣赏古城夜景;最后,跃入金沙江。 2.按照“一滴水”的游踪,把本文分为两个部分,并概括每部分的内容。 第一部分(第1~5段):“一滴水”的来历及流下雪山时沿途所见。 第二部分(第6~16段):“一滴水”再次醒来,从流入到流出丽江古城的所见。 步骤二:再读课文,探究文本 1.这篇游记先后写了“一滴水”在丽江古城看到的哪些景物? 明确:在玉龙雪山顶望丽江坝,流下雪山时的沿途所见,跌落到黑暗的落水洞、黑龙潭边看到游人和自然景物,大水车上眺望古城全貌,在四方街看到的人文景观,古城热闹而美丽的夜景,丽江坝上空美丽的夜景。 2.结合游记的特点,说一说本文作为游记在内容方面的独特表现。 明确:以游踪为顺序,写了“一滴水”从古到今,从高山到平原,从城外到城内所见到的景物。并有重点地表现了黑龙潭、大水车以及四方街上看到的景物。 3.文章从“一滴水”的视角来展现丽江古城的美丽风景,这样写有什么好处? 明确:(1)水既是风景,也是丽江人与自然和谐相处的象征,选择“一滴水”充分考虑了描写对象本身的特点。(2)以第一人称,展现“一滴水”的旅行所见,视角自由,且便于安排描写的详略,有利于表达作者的感情和思考。(3)增强了文章的抒情性和交互性,使得情感的表达更加真切深挚。(4)运用拟人的修辞手法,行文生动活泼,能激发读者的阅读兴趣。 四、课堂小结 全本以“一滴水”的踪迹为线索,全方位地展现了丽江古城的自然风光、历史沿革和人文景观。文章内容非常丰富,结构却很清晰,作者同时在时、空两个维度上展开文章,自如地调控着描写的角度和详略,使文章既丰富又精巧,既有诗意又有童趣。构思之巧妙值得我们学习。 第二课时 一、导入新课 上节课我们了解了作者以“丽江古城”作为画面的中心,再以玉龙雪山为背景,以玉河街道为线索,以四方街小广场为梯形,构成丽江古城风景画,并用水的流动为画面增加运动感。整个画面层次感极强,从高到低,由远到近,景致分明。这节课我们进一步感受这幅画面的独特魅力。 二、学习新课 步骤一:细读课文,品味语言 1.只有用美的语言,才能描绘出美的风景。请品析下列句子中加点词的妙处。 (1)我是一片雪,轻盈地落在了玉龙雪山顶上。 明确:“轻盈”一词准确传神地刻画出了雪落到玉龙雪山上时轻柔优美的姿态。 (2)从水车上哗然一声跌落下来,回到了玉河。在这里,我有些犹豫。 明确:“犹豫”使用了拟人的修辞手法,赋予水以人的情感,童趣十足。 2.文章第14段的描写极其细腻,试从多角度品味。 明确:作者从视觉的角度来描绘丽江古城的繁华,五彩斑斓,五光十色;从听觉的角度描绘了丽江人民的闲适与怡然自乐;从触觉的角度写出了夜晚水的冰凉。集中表达了作者对丽江的热爱与赞美。