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水教案 【精华】水教案4篇 水教案 篇1 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字，认识“火字旁”。积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。 2、能正确、有感情地朗读课文，重点读好对话部分。 3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受 ，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。 重点难点： 1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。 2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。 教学工具： 教学课件 教学过程： 一、导入新课。 1、师：一滴一滴的泉水从山上的泉眼里冒出来，慢慢地往下流淌着。一滴一滴的泉水在山脚下汇聚成小溪，哗哗地奔向大海。 2、师：这是一条快乐的小溪。谁来读读这句句子，注意读准生字的音。 （1）学习生字“奔”，注意读准字音（第四声）。 这个字是多音字，在课文中表示“去、往哪里”，念第四声。开一排小火车。（学生开小火车，依次念这个多音字，每个学生念一遍）什么奔bèn？（奔向大海的“奔”）。它还有个读音是？（bēn）什么奔？（奔跑的“奔”）。 （2）指导朗读句子。 你不仅把每个字读正确了，而且还让我们体会到了溪水很快乐。你也来试试。一起读。 3、在路上，溪水碰到了另一个水妈妈的孩子。看！它来了。它生活在水池中，我们叫它“池水”。 4、溪水和池水之间发生了什么事呢？今天我们就来学习第7课――溪水和池水。 齐读课题 二、整体感知，了解内容。 1、听录音，想想溪水和池水两兄弟有什么不一样。 2、 交流。 3、学习生字：臭 顺口溜：自大加点就是“臭”。 4、学习生字：躺、锻、炼、睬、劝、悔 躺：“躺”就是身体横倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作为部首时，撇不出头。 锻：三拼音，注意第12笔是“横折弯”。 炼：注意第七笔是“横折钩”。 认识“火字旁” （“火”字的最后一笔是“捺”，“火字旁”的最后一笔是“点”。） 睬：平舌音，右上部分是“爪字头” 悔：熟字换部首的方法记忆。 5、指名分节读课文。 三、复习巩固。 1、开小火车读生字。 2、照样子，用表示声音的词语练习说话。 3、写字指导。 炼：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。 奔：上下有横画的字，应上短而下长。 睬：注意右上的“爪字头”，点、点、撇三笔的写法，方向。 臭：下半部分略宽，点的位置在横中线上。 劝：以右半部为主的字，右边要长，左边要短。 4、小结。 当初，池水可是和溪水一样，也是很清澈的，可现在为什么会又黑又臭了呢？我们下节课再来学习。 四、布置作业。 1、抄写生字：奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔（每个写3遍） 2、抄写词语：兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔（每个写3遍）。 3、朗读课文2遍。 水教案 篇2 教学目标： 1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。 2．通过课文具体的语段，感受水，成了村子里最珍贵的东西。感悟作者具体生动的描述。 3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。 4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。 教学过程： 一、揭示课题，检查预习，初步感知。 1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题水 师：看到这个字，想到什么？ 2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。 3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？ 出示：水，成了村子里最珍贵的东西。板书：最珍贵 （师评：你有一双慧眼，一下子就瞅准了作者想要说的话。） 4．谁来读读这个句子？ （师评：读得正确你比他读得更有语感相信你们学完了课文，会读得更有体会。） 5．这课有四个生字新词，我们再读读。 出示：水窖储藏钥匙一勺 6．作者想借用水告诉我们什么呢？读：水，成了村子里最珍贵的东西。请同学们分小节朗读课文，边读边思考：课文围绕这句话，通过哪几个场景的描述写出了水的珍贵？ （生开火车读一人读一小节，老师随机正音水窖，让全班同学读，再让读错的孩子读。） 板书：挑水洗澡浇水 二、精读课文，感悟描写，体悟情感。 （一）这是一个严重缺水的山村，一处小小的泉眼维系着全村人的生活，只有在难得的雨天大家才能够洗一回澡，而在炎炎暑日，储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了，即使那清凉的一勺水也足以解除骄阳下的干燥和炎热。 （师评：再次听到你的乡音，希望你的普通话越来越标准。） （二）让我们先把目光聚焦到那一处喊小的泉眼边，谁来读读课文的第一小节？ 1．这段话中的哪些词句能够让我们充分感受到水，成了村子里最珍贵的东西。？ （如何感受水的珍贵？） 出示：记得那时侯我们一个村