首师南线上教学评价标准.docx

2 首都师大附中大兴南校区线上教学 评价标准 【研究背景】 2022年5月5日，根据北京市教委疫情防控形势需要，学生延迟返校时间，教师居家办公，线上教学，学生在线学习。如何通过线上教学持续发展学生的学科核心素养，提升其自主学习能力，帮助教师高效实施线上教学，助力教师发展和学生成长，是当前疫情背景下，确保教育教学质量的迫切需要。 【研究价值】 规范、引领、指导教师线上教学改进，提升教师线上教学的实践水平，提高学生线上自主学习效率，线下线上持续发展学生学科核心素养。 【研究内容】 从两个维度进行指标架构。 一是单元设计和实施的系统要素——单元学习主题、目标、活动和持续性评价； 二是线上教学的系统要素——教师、学生、资源和技术。 3 线上教学评价标准 一级指标 二级指标 指标要素 评估结果 A B C D 1．线上教学设计 1. 单元 整体 规划 1.主题确定：基于课标确定单元学习主题，主题突显学科课程育人功能与价值， 承载学科核心内容和学科思维特质。 2.课时规划：依据单元学习主题和内容，架构主题下的系列专题， 并做相应的课时拆分，各专题内容基于主题形成系统关联。 3.活动设置：依据内容分析和学情分析，兼顾学习平台和互联网工具特点， 设计主题统领的学习活动，保证学习活动表现与学习目标的一致性。 2. 学习 目标 设计 4.目标确定：在课标、学情 (包括在线学习数据分析) 基础上确定单元学习目标。目标体现学科核心素养要求，包括学科知识建构、学科关键能力发展和学科思想方法形成。 5.目标表述：主语为学生，表述为学生应达到的具体行为表现和结果， 具有明确性(有具体的知识、方法、认识角度或思路)、可操作性(与学习活动对应)、可检测性(与评价目标关联) 的特点。 3. 学习 活动 设计 6.活动类型：依据学习目标设计不同类型学习活动， 如文本研读、问题辨析、议题辩论、概括总结、方案设计、分析评价、 模型制作、模拟操作等。 7.活动顺序：依据学生能力发展路径或真实问题解决路径组织单元内各活动， 活动的开展由问题驱动，问题解决过程体现新知识建构、新思路发展和思维方式完善。 8.任务设计：学习任务单列出活动要求，包括学习资源清单、设备工具需求及预期完成时间等。任务单既能支持学生完成学习任务，又能引导学生记录任务完成过程和结果。 9.评价设计：评价目标与学习目标一致，评价任务与学习任务整合，学习过程和结果评价并重，线上线下并举。 4 一级指标 二级指标 指标要项 评估结果 A B C D 4. 评价 反馈 设计 10.评价内容：从学生参与线上教学的主动性、投入度、与老师同学的有效互动、学科知识落实、思路方法形成、操作技能掌握等方面进行多维评价。 11.作业设计：依据单元主题和目标设计具有层级性和选择性的作业，作业具有巩固、 拓展、 诊断和激励的功能， 作业形式多样化， 如课后自测、 实践调研、文献查阅、实验探究、专题小结、实物作品等。 12.反馈计划：基于单元学习 目标对学生答疑反馈进行整体规划，包括对作业的答疑指导和对学习活动表现的反馈指导。 2．线上教学准备 5. 学生 学习 准备 13.在线规范：要求学生保证个人学习环境安静、整洁， 避免产生干扰线上课堂的杂音；遵守在线学习礼仪，包括着装、发型、问候、发言等； 专注听讲，积极参与活动和表达观点，认真做笔记。 14.状态调整：要求学生提前登录平台，利用老师提供的资源包及时完成课前自主学习任务，熟悉平台使用，保持良好的作息习惯， 提前准备好学具、测试好设备，以积极饱满的状态开始学习。 6. 网络 环境 准备 15.平台选择：依据学习目标、内容、活动和资源选择合适的在线教学平台，确保信号稳定流畅，可以多种平台协同使用 (互补)，交互手段丰富。 16.环境创设：教师着装整洁、仪表端庄， 选择合适的视频背景角度，及时维护电脑桌面和信息系统， 保证线上教学环境干净、安全，避免出现负面的不良信息或敏感话题。 7. 技术 工具 准备 17.设备支持：根据教学实施要求配备相应的教学设备 (如手写板、语音耳麦等)，提前调试，保证良好的线上交互效果。 5 一级指标 二级指标 指标要项 评估结果 A B C D 8. 资源 使用 规划 18.资源规划：依据教学计划和单元学习主题， 对各级(市级、区级、校级) 各类 (视频、音频、 图片、 文本、数据、实物、模型等) 资源进行选择和规划，能有效支持学生学习。 19.资源加工：依据学情对各级各类资源进行选取和加工，适当研发适合学生的学习资源包，关注生成性学习资源的研发，同时给出资源使用建议。 3. 线 上 教 学 实 施 9. 任务 布置 引导 20.资源发布：课前发布专题学习