2021-2022年分层教学教研记录.docxVIP

语文阅读分层教学教研记录 教研内容 语文阅读分层教学的意义与特点 教研地点 教师办公室 教研时间 2021年3月5日 主讲人 参加人员 全体课题组成员 记录人 主持人：“分层教学”包括“分层”与“教学”两个方面的含义组合。教 育学界主要从三个方面对“分层教学”进行概念界定:一方面是从教学的组 织形式角度出发，学者认为分层教学是在不离开集体教学的基础上，进行 分层次教学和个别化教学”；一方面是从教学目标的角度出发，学者认为 以学生不同知识基础和学习能力为依据，设置不同层次的教学目标，对学 生进行差异化的教学就是分层教学”；还有从教学方法的角度出发，学者 认为根据学生认知层面的开展变化进行课堂教学方法与策略的调整进行分 层就是分层教学。总之，分层教学即根据因材施教的教学原那么，使教学能 够满足不同层次学生的开展，有针对性的设计教学环节并组织相应的教 学，使学生通过实施分类指导，在原有的水平基础上得到适合学习者本身 最大程度的开展，那么在我校语文阅读教学中实施分层教学的意义是什么 呢？请各位老师发表一下自己的观点。 虞老师：分层教学一直以来都是教育研究的热点，我校是一所以年轻教师 为主的农村小学，具有先进的教育理念，对先进的教学组织形式接受度 高，本课题的开展能增加我们对分层教学的理解，找出在教学实践过程中 暴露出来的问题进行分析，进一步提出有针对性的解决策略。 董老师（女）：我们学校五