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有关《猫》说课稿 《猫》说课稿1 各位老师，大家好，我今天的说课的课题是《猫》。下面我将从说教材、说教学目标、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面展开我对本课教学的理解与设计。 一、说教材  《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元第15课的一篇精读课文。本单元以“人类的伙伴”为主题，每篇课文，都会让我们感受到人与动物之间那份浓浓的情意。《猫》是著名作家老舍先生写的一篇散文。本文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生，容易给读者留下深刻印象。  根据新课标要求和四年级学生的实际情况，参照单元目标，结合本篇文章的特点，将本课的教学目标确定为以下几点：  知识与能力：  了解猫的古怪性格和它小时候的可爱，背诵自己喜欢的段落，积累语言。  过程与方法：  学习作者细致观察，用具体事实表现动物特点的描写方法，练习说话，写话。  情感、态度和价值观：  感受老舍先生对猫的喜爱之情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。  教学重点：  了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，并体会作者对猫的喜爱之情。  教学难点：  学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯。  教具准备：  多媒体课件  二、说教法  俗话说“教无定法，贵在得法”。为取得良好的教学效果，突出重点，突破难点，我采用以下教学方法：  1、阅读指导法：本课教学中我通过自由读、合作读、指名读，对学生开展指导，让学生的读步步深入。  2、直观教学法：运用多媒体创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。  三、说学法  学生是学习和发展的主体，教师是课堂的引领者，为充分发挥学生的主观能动性，本课我将采用以下学法：  1、朗读法。读书百遍其义自见，通过创设情境，开展多层次，多视角的读，让学生读中入情入境，读中培养语感，读中受到情感熏陶。  2、自主、合作、探究学习法。让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、交流与合作的能力。  四、说教学过程  为达成以上的教学目标，我采用一下教学步骤。  （一）谈话导入，激发兴趣  上课一开始，让同学们欣赏猫的图片，看这些猫给你留下了怎样的印象？并上台演示各种猫的动作及声音。今天我把老舍爷爷喜欢的猫也带到了我们的课堂上，这节课就让我们一起来和老舍爷爷家的猫交朋友吧。  这样的导入，会引起学生对猫的强烈的探究欲望，激起了同学们的学习兴趣。  （二）检查课前预习及课后复习的情况。通读课文，想想课文写了有关“猫”的哪些特点，勾画出来。  五年级的学生学习能力已经加强，自己有能力独立开展课前预习和课后复习，这样可以很好地掌握所学的知识。  （三）整体感知，读中感悟  让学生默读课文，自读感悟，以小组交流的形式，派出代表，概况一下“老舍爷爷笔下的猫是怎样的？”  通过学生的概括总结出猫的性格主要表现在：性格古怪、满月可爱）  [板书：性格古怪、满月可爱]  再来引导同学思考：看着这些表示性格的词，你有什么疑问吗？作者讨厌猫的古怪性格吗？为什么？  （四）细品精读，撞击情感。  1、通过细读课文的1－3自然段，感受猫的古怪性格的特点作为本课的精讲部分。  让学生从文中找出表现猫性格古怪的词语。  并通过填空练习来体会猫性格古怪的特点：猫的性格实在有些古怪。它既（），又（）；既（），又（）；既（），又（）。  [板书：既（），又（）]  归纳起来有三个方面：既老实又贪玩，既贪玩又尽职；高兴（温柔可亲）和不高兴（一声不出）；既胆小又“勇猛”。  针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此根底上设计如上填空练习，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。  2、指名读课文第4自然段，感受小猫的可爱，重点体会作者爱猫之情。  投影出示：小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。  重点体会这两句话有什么不同？为什么说小猫满月的时候更可爱呢？怎么理解？  [板书：更]  在体会到了老猫的性格古怪之后，引入对小猫可爱的感受，既激发了学生对小猫的可爱研读的兴趣，又能体会到作者写作时的用词之精。同时也表达了作者对猫的喜爱之情。  [板书：喜爱]  最后再来