幼儿园大班幼小衔接活动方案.docx

PAGE 1 - 2022年学前教育宣传月幼小衔接活动方案 按照2022年学前教育宣传月活动要求，以“幼小衔接，我们在行动为主题，为了促进幼儿的健康成长，进一步加强家园联系，充分发挥家园教育合力,提高教育的针对性、实效性,同时，根据班级幼儿的具体情况以及阶段的教育任务，有计划、有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作,家长会的创新、实效不但能让家长了解学校教育，走进班级教育，理解并主动配合班主任工作的,还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围,共同为孩子的健康成长创建“绿色”环境.因此，幼儿园对幼升小家长会做出如下安排： 活动步骤： 一、园长宣布本次家长会的主题.（幼小衔接，我们在行动） 二、请幼儿为家长们表演节目. 三、请一年级小朋友谈一年级生活学习的感受. 四、由班主任老师（**）讲话,介绍幼小衔接的相关内容:（一）、幼小衔接研究的意义 1、树立正确 给家长和老师以正确的指导态度和观念.统一思想，步调 一致，提高幼小衔接的效果. 2、寻找科学的指导方法和训练策略. 采取科学合理，行之有效的方法，予以指导和培养,使大班幼儿作好各方面的准备,缩短适应期. 3、研究小幼教育的系统性,一致性，为教育研究提供素材. 挖掘教育资源，丰富大班下学期的教学内容，作出相应调整和补充，在教学内容上做好衔接. （二）、幼小衔接的原因______为什么衔接 幼儿生理心理发育特点孩子在六岁之前的成长要经过许多的关键期和危机期.三岁入幼儿园时,是一个阶段的转折，出现了第一个危机期或适应期，产生分离焦虑,自我意识已形成. 六岁从幼儿园入小学，又是一个阶段的转折，又出现一个危机期或转折期.在这一时期，孩子既感到自己长大了，在身体、年龄等方面长大了，但在心理上还不很成熟，这就出现了心理上的矛盾，既要独立，又不具备完全独立的能力.因此，有时表现出逆反现象.这是孩子的正常心理发育特点,只要及时的注意，给予良好的引导和帮助,就可以把此现象降到最低. （三）、幼小衔接的内容衔接什么 1、激发良好愿望，提升学习兴趣： 愿望和兴趣是做好事情的前提和关键,通过各种手段，让孩子知道自己马上要成为一名小学生了，从内心感到自豪，骄傲，自信，具有上进心，期盼上学和戴上红领巾的 那一天，产生内驱力.并让孩子了解小学生活的丰富多彩,而不要用上学和小学老师恐吓、吓唬孩子. 2、提升学习兴趣： 让学习象游戏一样有趣一在游戏中学习. 在学习中赞美孩子-- 消除学习辛苦的印象--让孩子喜欢学习,产生学习的动力,因为有动力就不觉得辛苦. 让孩子领略学习的成就感一取得成绩得到认可和赞许,会增强自信心、求知欲、满足感，而养成勤奋好学的习惯. 3、培养孩子的学习素质，即学习的能力. 观察能力一观察其实就是学习,观察大自然、人事物.但观察不等于毫无目的，东张西望走马观花，而是落到事物的细微之处，发现事物间的区别、现象、变化,并带着问题去观察.如观察洗手间位置，家长止步线，老师办公室位置，周围同学,街道周边标志物等）2、专注能力一起到决定作用?要求孩子做事情专注的做10分钟不要三心二意的一小时.家长首先做事情要专心坚持，要与孩子共同专心做一件事情，创设安静环境，避免新奇东西干扰等. 4、记忆能力一整个智力能力的基础.一年级写100个字,认400个字，拼音，课文背诵全靠记忆.记忆又分机械记忆（死记硬背）和意义记忆（理解后记忆），引导孩子联想记忆，理解记忆,靠方法记忆. （四）养成孩子的好习惯，培养良好学习习惯 1、养成热爱读书的习惯 阅读能帮助幼儿学习.家长能够帮助孩子阅读的最重要的方法就是每天在家里持续念故事给孩子听,增加幼儿的阅读机会，使孩子能随意地挑选并阅读自己喜欢的图书，无疑是增进学习兴趣、促进知识吸收的良好途径.鼓励孩子复述看过的故事或儿歌，这是对幼儿理解能力、表达能力的有力促进. 千万不要在孩子间横向比较，给自己的孩子乱帖标签.看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会5首就说孩子笨，这样的标签会大大打击孩子的自信心，从而丧失对学习的兴趣.阅读、背诵不是任务. 听听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一.许多作文优异的小学生，他们从小就养成了良好的听的习惯，这对于幼儿园大班孩子的教育是有启发性的. 倾听是一种很自然的接受方式.孩子对听故事、听儿歌总有着极大的兴趣.经常听听录音、听听广播;听得多，势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力. 大人在与孩子说话时，不要罗嗦反复地说.一句话说的多了，则成了可听可不听的话,同样的话说了第二遍，第一遍就显的不那么重要了;如果有第三遍第四遍，那么先前说过的就成了大可不必去听不必去记的废话了.这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辨别出哪些是要听的，哪些是可以不听的，结果很可能导致孩子