“双减”背景下小学语文单元作业整体设计优秀案例(共三篇）.docxVIP

“双减”背景下小学语文单元作业整体设计优秀案例（共三篇） 第一篇 小学语文三年级下册第一单元作业设计 一.作业定位 统编小学语文教科书三年级下册第一单元以“可爱的生灵”为主题，编排了《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》三首古诗和《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》三篇课文，语言清新明丽，活泼灵动。课后小练笔、口语交际“春游去哪儿”、习作“我的植物朋友”等语文活动穿插进行。学习这个单元，学生眼前一定会浮现出一幅幅优美的画卷，一定想去和小昆虫、小鸭子、小燕子这些可爱的生灵打个招呼！因此，本单元的作业设计做到了站在学生的视角，打好一套“组合拳”，让学生在“趣味化”的作业活动中，潜移默化地落实语文要素，提升语文能力。 二.作业目标 1.创设“我的旅行手账”学习任务，在单元整体情境中积累与运用本单元的生字、词语。 2.借助“旅行日记、游玩路线图”等，一边读一边想象画面，把握本单元课文的主要内容。 3.借助“旅行印迹、随见随记”等，聚焦课文中优美生动的语句，摘抄并积累。 4.借助“随见随写、习作例文”等，写清楚植物的样子、颜色等，并写出自己的感受，培养学生乐于观察，善于记录的良好习惯以及热爱大自然的美好感情。 5.在“我的春游攻略PK赛”交际情境中，推荐春游值得去的地方，说清楚推荐理由，培养学生倾听、表达的能力。 三.作业内容 导语：“读万卷书，行万里路”。但因为疫情防控的现状，我们没有条件去周游各地。但我们可以选择静下心来去读万卷书，在书中能感受飞鸟在空中翱翔的自由，能体会虫儿在花间嬉戏的快乐……那就让我们带着“我的旅行手账”一起“打卡”第一单元，去观赏花开，静听虫鸣，相信你会揣着一口袋的开心满载而归。 【设计意图】玩是孩子的天性，旅行是孩子们很期待的事情。“旅行手账”能记录旅行中的每一个“小确幸”。因此，通过设计“我的旅行手账”这一学习任务，引导孩子们带上“手账”去课本中旅行，用童趣的方式记录下自己的所见、所闻、所想、所悟，把本单元的语文要素“试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句；试着把观察到的事物写清楚”融入在充满幸福感的“旅行手账”中。 打卡第一站：“浣花溪” 春天阳光普照，清风拂面，送来花草的芳香。欢迎来到草堂浣花溪一带，请读一读杜甫的《绝句》，拿起你的“照相机”，拍下你所看到的景物，记录在“胶卷”中，再把你所想到的画面记录在“旅行日记”中。 【设计意图】本单元的第一个语文要素“试着边读边想象画面”，学生是有能力基础的，学生在二年级下册已经学习“读句子，想象画面”。学生已经具备根据词语等进行想象，因此，引导学生用“照相机”记录下诗中的景物，在此基础上，联结生活经验，品味由这些景物想到的画面，在头脑中勾勒出一幅明丽和谐的立体春景图。 打卡第二站：“江南水乡” 最是江南春景美。让我们跟随着苏轼的《惠崇春江晚景》和白居易的《忆江南》一起去打卡“江南水乡”，请同学们读一读这两首诗，插上想象的翅膀，用你五彩的画笔描绘下这美丽的“江南春景”吧。 【设计意图】《惠崇春江晚景》是苏轼题惠崇的《春江晚景》所创作的组诗之一，再现了原画中的江南仲春景色。原画是水墨画，但带给学生的感受却是“彩色”的：翠的竹林，艳的桃花，蓝的江水，黄的蒌蒿，白的芦芽，还有杂色的鸭子……春意盎然，生机勃勃。《忆江南》亦是如此，“红胜火”和“绿如蓝”，展现了鲜艳夺目的江南春景。因此结合这两首诗的共同点，通过“组合式”学习作业，以诗画结合的方式，让学生抓有形之景，启无形之思。 打卡第三站：“三衢山” 在我们浙江省的衢州市有一座山叫做三衢山，被称作是衢州的母亲山，那里风光明媚清丽，让我们当一回“小导游”，沿着诗人曾几的行程路线，在欢笑中，在观察中，在想象中，尽情享受这美妙的春光。 【设计意图】《三衢道中》描写了梅子成熟时节诗人游三衢山的见闻感受，“晴空、舟行、绿阴、鸟鸣”构成了一幅清新明丽的画面。诗的前两句写出游的天气和路线，后两句写游玩归途的所见所闻，因此，设计“绘制路线图+想象画面”的学习作业，引导学生在移步换景中赏美景、悟诗情。 打卡第四站：“乡间田野” “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”这一站，让我们一起走进“乡间田野”，和春天的使者——燕子一起踏个青吧。先边读课文边想象画面，给每一个画面取个名字，然后再找一找课文中优美生动的语句，摘抄在“旅行印迹”区，给我们的踏青之旅留下美好的记忆。 【设计意图】本组作业围绕单元语文要素“试着一边读一边想象画面”和“体会优美生动的语句”展开，在和“燕子”一起踏青的情境中，借助浙江省教育厅教研室组织编写的《语文作业本》中的“课文写了哪些画面？填一填”一题，引导学生把握课文课文内容，并借助“旅行印迹”，帮助学生积累课文中优美生动的语句，让学生获得个性化的阅读体验。 打卡第五站：“小公园” 走过春天，我们来到夏天；走过田野，我们来到公园。