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英语定语从句教学的二二九联动方案 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：英语定语从句教学的二二九联动方案 1 一、两大特征 2 1.显著的外形结构特征 2 2.多维的引导词功能特征 3 二、两种类型 3 1.语义差别 3 2.形式差别 4 3.功能差别 4 4.中文译文差别 4 三、九个引导词 5 1.九个引导词的基本功能 5 2.九个引导词的特殊用法 6 文2：论That引导的从句 8 (1)That引导主语从句,在句中充当主语的成分。 8 2. that引导宾语从句(Object Clauses) 9 2.用that不用which的七种情况: 11 3.定语从句与同位语从句的区别: 13 参考文摘引言： 15 原创性声明（模板） 16 文章致谢（模板） 16 正文 英语定语从句教学的二二九联动方案 文1：英语定语从句教学的二二九联动方案 英语定语从句又称形容词性从句，相对于名词性和副词性从句而言，它是最特别、最复杂的一类从句，也是贯穿整个中学阶段的必修英语知识要点。教育部制定的最新《义务教育英语课程标准（2011年版）》在“语言知识分级目标”中将“定语从句”的部分内容列为初中阶段必修的英语“语言知识”，与此同时，与初中英语课程要求相衔接的《普通高中英语课程标准（实验）》中将“定语从句”的全部内容列为高中英语必修的“语言知识”要点，并在附录部分的“语法项目表”中以显著位置分类标注。因此，定语从句是中学英语教学的重点和难点，也是该阶段各级各类英语测试所关注的焦点和考点。英语定语从句的核心要点可归纳为三个层面，即两大特征、两种类型和九个引导词。“两大特征”是它区别于名词性从句和副词性从句的独有的外部结构特征和内在逻辑架构特征；“两种类型”是指定语从句可分为限制性和非限制性两类，是其明示自身功能和地位的内在语义标签和外在句法标记；“九个引导词”将复杂独特的定语从句连接词定性化和定量化，从而保证其内部语法系统运转的规范化和系统化。把握定语从句的核心要点，采用“二二九”三位一体联动教学法是突破英语定语从句难关、夯实英语必备基本功，进而有效提升英语应用能力的整体方案。 一、两大特征 英语定语从句除具备英语复合句中所有从句的两大共性特征（其一，都有引导词且放在从句句首；其二，都用陈述语序）之外，还具有自己的两大独特个性特征： 1.显著的外形结构特征 定语从句具有区别于其它从句的外形结构，即“先行词（被修饰的名词或代词）+引导词+从句的其他部分”。如：He who doesn’t reach the Great Wall is not a true man./Life is a game that we have to play and English is a language that we have to learn。在以上两例中，“he”、“game”和“language”分别是“who”和“that”引导的定语从句所限定的先行词。 2.多维的引导词功能特征 定语从句引导词都具有“三重身份”，即连接主句和从句、代替先行词、在从句中作相应成分（主、宾、表、定、状语等）。如：A smile is a curve that sets everything straight./The struggle where you’re today is developing the strength that you need for tomorrow./I live in an office whose window faces northwest./Mr. Wang is no longer the man that he used to be. 在以上四例中，“that”“where”“that”“whose”“that”等五个引导词均拥有“三重身份”，分别在定语从句中作主语、状语、宾语、定语和表语。此处需要说明的是，虽然同位语从句也具备定语从句的外形结构特征，但其引导词却不具备“三重身份”。如：The fact that he had joined the American nationality surprised everybody./The fact that I knew is a top secret.以上两例中的从句外部结构很相似，但同位语从句中的“that”只有连接主句和从句的“单一身份” 二、两种类型 英语定语从句按其在句中的性质和功能分为限制性和非限制性两种类型。两者的差异主要体现在以下五个方面： 1.语义差别 限制性定语从句与先行词关系密切，是必需的限定成分，