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助学式课堂语文教师的示弱与逞强 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：助学式课堂语文教师的示弱与逞强 1 一、示弱——“就在半梦半醒之间” 2 二、逞强——“该出手时就出手” 4 文2：语文教师的审美能力与语文教学 5 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 助学式课堂语文教师的示弱与逞强 文1：助学式课堂语文教师的示弱与逞强 “助学式”课堂是以学生的生命成长为最终目标，以“学标驱动、学法支持、学程引领、学伴互助”为主要特点，以“自主先学、同伴互学、展示促学、精点深学”为基本环节，以 “助学案”为载体，小组建设为抓手，使学生习得知识、发展智能，并逐渐学会学习的课堂模式。 在这样的课堂，学生在学习习惯、思维品质、外显能力、自主探究精神等方面都实现了质的飞跃，他们逐渐抛弃了被动依赖的学习方式，将学习内化为人生态度和生活方式，为终生学习奠定基础。在这样的课堂，教师的角色也发生了根本的改变，教师不仅是知识的传播者，更是让学生能积极互动、与大家深度对话的人。 要实现这样的角色转变，离不开教师对自身角色的合理定位与适度拿捏。“助学式”课堂中教师教学的艺术不在独领风骚，也不在袖手旁观，而在“强”与“弱”、“进”与“退”的适度转换。现仅以语文教学为例，谈谈“助学式”课堂中教师