顶岗实习支教心得体会《如何才能更好地教导学生》.docxVIP

如何才能更好地教导学生 这周一开始上课就听说下个星期要月考了，问了一下考试的范围，那就是讲到哪里就考到哪里。而我的进度和速度快的老师比较起来还差了一节课，所以现在开始就要赶一下进度了，即使第二单元，也就是现在讲的这一部分在考试的时候出题并不多，也要讲完，毕竟这一个星期都用来复习的话就浪费了。 这一周所讲的内容最难的就是接下来的盖斯定律了，因为如果说要讲的话，盖斯定律只有一句话，那就是反应热只与化学反应的始态和终态有关，而和反应途径无关，也就是说只要反应物和生成物一样，不论它们经过了几个反应步骤，它们的反应热就相同。说起来很简单，但是做提一点都不简单，因为这一章里的所有计算题都在盖斯定律上，题型一般就是给出来两到三的方程式，让整合成一个总的方程式，再计算出相应的反应热。这就需要学生将多个方程式进行加减乘除，得出最终的结果，很乱，所以学生们又给它起了一个名字：该死定律。 我相信这个名字也能够充分的表达出学生们的心声。写这种题没有任何的技巧，只能是靠自己算，我唯一能做的就是在课堂上带着他们一起做题，当然，不是我做，而是让学生们来黑板上做，来黑板上讲，这样他们的印象才能更加的深刻。虽然我只是一个实习生，但是我学了这么多年的化学，这些题基本上就是一眼出答案，但是他们不行，他们是初学者，他们需要一步一步的去算，所以让学生来讲题，写题，更有利于站在他们的角度上来发现问题，解决问题，这样学生才能更好地学习相关内容，也就不会觉得这是一个“该死定律”了。 确实，盖斯定律比较困难，所以在授课过程中教师不能太想当然，认为这么简单的东西，学生一定会了，等到做题了才发现学生一个也不会做，接着就开始发脾气，或者是干脆不讲了，这是百害而无一利的，除了让学生更讨厌教师，没有任何的效果，。教师应该对学生多一些耐心，多一些负责，多站在学生的角度上来讲课。另外，不要自己在台上讲，让学生齐答，因为回答的大部分都是会的，不会的学生还在思考，这样就没办法发现不会的学生，因此最好是点学生来回答问题，并且重点点那些中等层次的学生，这样才能够了解大部分学生的掌握情况，而大部分学生掌握了，才能证明所讲的内容没有问题了，剩下的少部分人要先让他们课下学，单独分析每个人问题的所在之处，进行重点突破。