河南省郑州市七年级语文上册 第三单元 写作《写人要抓住特点》(第2课时)教案 新人教版.pdfVIP

中小学最新教育资料 《写人要抓住特点》第二课时 课 题 写人要抓住特点 课时安排 共（1）课时 课程标准 标注课程标准页码 1.能够勾勒出人物的轮廓,使得人物的性格鲜明起来。 学习目标 2.通过写事,展现人物的动作、语言等各种描写方法,体现明确的中心。 3.写出真情实感,写出深意。 1.能够勾勒出人物的轮廓,使得人物的性格鲜明起来。 教学重点 2.通过写事,展现人物的动作、语言等各种描写方法,体现明确的中心。 1.能够勾勒出人物的轮廓,使得人物的性格鲜明起来。 教学难点 2.通过写事,展现人物的动作、语言等各种描写方法,体现明确的中心。 教学方法 讲授法 朗读法 品味法 教学准备 课件 课前作业 准备相关素材 教学过程 教学 二次备课 课堂合作交流 环节 （修改人： ） 一、导入: 写人文章并不难,抓住特点是关键。 选择事例一二三,典型新颖考虑全。 环 描写方法有五个,交叉运用文章鲜。 节 运用细节不呆板,突出中心记心间。 一 横纵对比形象现,不宜用时勿生搬。 以上几点全做到,写人文章一定好。 同学们,记住上面的顺口溜,写作写人的记叙文就容易多了。 课中作业：选好素材 二、写作指导 1.确定好要表现的中心。即想要表现要写的人物的什么性格特点 , 中小学最新教育资料 中小学最新教育资料 环 或自己对此人的什么态度。 节 2.掌握最基本的写人要求:通过写事,通过人物的活动轨迹来展现他 二 (她)的性格特点。以事写人,要选择能够表现人物特征的事件,也就是 典型的事件,可以是一件事,也可以是多件事,写多件事时要注意详略 的安排,取材的角度不要雷同。 3.通过人物的描写,把人物变得“有血有肉”。人的活动是立体的、 是动态的,这就离不开人物的描写,合理地对人物进行外貌、语言、动 作、心理的刻画,会逐渐使人物的形象明朗起来,而且个性也会逐渐鲜 明起来。 4.选材要富有新意。不要一写老师,就局限于写其认真上课、关心 学生;一写妈妈,就写不辞劳苦、终日操劳。要学会用自己的研究观察 生活,写自己身边真实的故事,写不落入俗套的事例,让读者引起共鸣 的事例最好。 5.要将自己的情感融入其中。如果你对人物有足够的了解,能够透过 表面深入他的内心,写出他的精神风貌、思想境界或者内心的微妙情 感,文章则会更上一层楼的。 6.详略要得当。 示例:朱自清的《背影》一文中,四次写到背影,只对父亲过铁路爬 站台为“我”买橘子这一令作者终生感动的背影作细致刻画,其他几 次都较简略甚至一笔带过,较好地突出文章中心。 赏析:详略的安排不是取决于你对材料的占有量,也不取决于你对 材料的喜好程度,而是取决于文章的中心。凡是与中心思想关系密切的 材料需泼墨如水,与中心思想有关的次要材料不可不写,但要略写,而 与中心思想无关的材料坚决不能写,在这一点上的确需要有忍痛割爱 的牺牲精神。 7.对比须鲜明。 示例: 《孔乙己》中的对“孔乙己”的描写。 赏析:“有比较才能有鉴别”,在正反双方的碰撞中,真、善、美的 东西必将闪出耀眼的火花。巧妙运用对比,更鲜明、有力地