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关于以培养创新能力为主线实施临床检验仪器学精品课程建设 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：关于以培养创新能力为主线实施临床检验仪器学精品课程建设 1 3 在精品课程建设中完善高水平的教学团队和优秀教材建设 5 文2：以培养创新能力为主线改革实验教学 6 一、当前实验教学中存在的主要问题 6 1　对于实验教学目的、作用和地位认识不到位 6 2　实验教学大纲不健全 7 3　教学方法落后 7 二、实验教学改革的基本途径 7 1　更新实验教学观念，明确人才培养目标 7 2　优化实验教学内容，发挥学生主体作用 8 3　改进实验教学手段，促进理论联系实际 9 4　构建开放教学空间，提高探索创新能力 10 5　完善实验考核方法，培养实事求是作风 11 三、结束语 11 参考文摘引言： 12 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 13 正文 关于以培养创新能力为主线实施临床检验仪器学精品课程建设 文1：关于以培养创新能力为主线实施临床检验仪器学精品课程建设 创新是时代的要求，医学事业的发展急需具有创新能力的人，医学创新人才的培养是21世纪高等医学教育的战略目标和重点，培养具有实践能力和创新能力的人才也是包括检验医学在内的医学教育成果的主要标志。必须全方位创新教学理念、培养模式和管理机制，积极推进教学内容、课程体系、实践教学环节等人才培养模式的综合改革，着力提高医学生的创新精神和实践能力。课程作为教学工作最基本的要素，是学校办学最重要的支撑条件之一；教学质量是高等医学院校办学的生命线。为了进一步提高医学检验人才的培养质量，推进教育创新，作为检验医学中主干课程之一的《临床检验仪器学》，从在国内医学院校开创性地设置至今，在努力实施把本课程建设成为重庆市精品课程的过程中，由于始终把培养学生的实践能力和创新能力作为课程建设的主线，通过深化教学改革、提高课程教学质量，扎实进行课程全面建设，取得了较好的成绩。 1 更新教育观念，精品课程建设中注重对学生实践和创新能力的培养 医学教育必须把素质教育放在重要位置，而素质教育的核心是培养医学生的创新能力。课程建设是高校教学基本建设的重点，是培养高素质创新人才的基础，精品课程的建设是实质意义上的教学改革，培养高素质创新人才关键在课程［1］。近年来，由于临床诊断、治疗、预后监测和医学研究的诸多需要，医学检验方法的进展十分迅速，相应的检验仪器日新月异。临床医学的发展对实验室检验、判断结果的依托性的不断增大，对培养复合型、创新型高素质检验医学人才的需求越来越急迫。《临床检验仪器学》课程是高等医学院校检验专业的一门专业技术课，是由多学科交叉组成、发展迅速且具有独特培养目标的新型应用学科。在创建精品课程的进程中，不断更新教育理念，以临床、市场的需求为导向，培养面向临床，能掌握若干医学检验前沿新仪器技能的复合型、创新型的人才为目标，实施教学方法和手段的改革，始终注重对学生创新能力的培养。例如，讲授光学显微镜时，教师通过讲授普通光学显微镜的结构、拆装、常见故障及排除，然后要求学生通过到临床检验科、中心实验室走访，通过上网查询等，了解显微镜的新进展、新型显微镜的各种应用，特别是数码显微系统在医学形态学教学中的应用和超高分辨率荧光显微镜的应用等。学生们通过走访、查询，扩大了知识面，增长了相关技能，大大提高了他们的学习主动性。 2 课程建设围绕新的专业培养目标，不断优化教学内容和改进教学方法［2］ 精心整合并不断更新课程教学内容 教学内容建设是精品课程建设的核心，精品课程的内容要有科学性、先进性、趣味性，要反映本学科领域的最新研究成果。为适应检验医学的新需求，培养实用、新型的检验人才，对原来的课程教学内容进行了调整和更新，本着拓宽基础、强化专业、突出技能的精神，增加了临床上新的检验仪器的相关理论和技术。如“流式细胞术尿沉渣分析仪”、“基因测序仪”、和“蛋白质自动测序仪”、“基因芯片阅读仪”等分子生物学仪器的内容［3］。同时编写了“临床检验仪器的网络化技术”、“实验室自动化”等前沿内容。既大大开拓了学生的视野，又为毕业生的就业开拓了新的途径。 在实验教学中注重培养学生的创新思维 《临床检验仪器学》课程的实践性很强。在实验课教学中我们通过一些综合性实验、设计型实验，启发学生实验的新思路、安排学生进行主动的思考和感性的认识，加强理论教学与临床实践的结合，为培养他们的科研思维能力打下基础。例如，光学显微镜实验，教师讲授了普通光学显微镜的结构、拆装、常见故障及排除后，要求学生通过到临床检验科、中心实验室走访，通过上网查询等，了解光学显微镜的新进展、新型显微镜的各种应用，特别是数码显微系