人音版四年级下册第五单元第四课时《小溪流水响叮咚》教案.docVIP

人音版音乐四年级下册第五单元第四课时《小溪流水响叮咚》教学设计 课 时：1课时 1、教学策略/教学思路：本节课通过让学生看小溪图片进而引出一首小溪的歌曲《小溪流水响叮咚》，教学要立足于学生的发展，教学设计也要力求体现年段特点，着力培养学生的音乐素质和艺术素养，一是应以“听”为主线贯穿始终。课堂上采取多种形式的聆听手段，让学生在“听”中思考，“听”中感悟，“听”中审美，进而使学生逐步形成健康的音乐审美观念，培养较强的音乐审美能力；二是应积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵。强调音乐与人、音乐与社会、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景下，培养学生从文化的角度去思考。使用多媒体辅助教学加强了课堂上教与学的交流，能促进学生进行有效地自主学习，它能打破时间、空间和资源限制，实现共享网络资源，学生能快捷地获得直观、生动、美丽的各种信息，有利于培养其开放性思维和创造性思维，促进每个学生在自身基础上得到发展。 2、教材分析：人民音乐出版社四年级下册歌曲《小溪流水响叮咚》这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。歌曲为二段体，第一段（1-16小节）节奏和旋律明快，尤其第3、4小节的附点四分音符以及第11小节的切分节奏的运用，使音乐富有动感。接着弱起进入第二段，情绪转为热情而舒展，歌曲的结尾用“啦”节奏欢快、富有特点，展现给我们的是小溪汇入大海的生动情景。 3、学情分析：四年级学生大多数活泼、积极向上。这学年是他们知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大，进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。音乐的基础知识比较扎实，对各种音乐要素、音乐体裁都比较了解。能听辨一些常用的演奏乐器的音色，能视唱一些简单的乐谱等。这些都为课堂内的新课学习奠定了基础。 4、教学方法：讲授法、讨论法、练习法、体验感悟法。 5、教学用具：多媒体课件、电子琴等 6、学生用具：课本 课题 《小溪流水响叮咚》 第4课时 学科 音乐 年级 四年级 教学 目标 情感、态度、价值观：用自然、柔美的声音，尽情抒发对大自然的赞美。及其借景抒情表达对祖国的热爱 过程与方法：通过学唱歌曲，感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。 3、知识与技能：能用柔美圆润的声音，正确的呼吸方法演唱歌曲。 重点 感受和理解速度、力度、旋律等要素在音乐表现中的作用。 难点 切分节奏、附点节奏、弱起、一字多音、长音的演唱。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 聆听欣赏 组织教学，师生问好。 师：同学们，这幅图展示了什么? 师：听那潺潺流水在欢迎我们。当我们走进这风景如画的大自然中,山谷中有薄薄的雾,淡淡的烟,有各种花草树 木,各种小动物，也有一条清澈的小溪顺着弯弯的山谷流下来,时而湍急,时而缓慢,卷起无数朵小浪花,快乐的向远方流去。那就让我们一起来聆听歌曲。 学生认真听，回答老师的问题。 导入课题。 讲授新课 师:我们本节课就要学习一首关于小溪的歌曲《小溪流水响叮咚》 1、聆听《小溪流水响叮咚》 师：1）歌曲是什么速度? 2）歌曲的情绪怎样的? （作者简介） 2、再次聆听《小溪流水响叮咚》 1）歌曲是几拍子？ 2）小溪在流淌时会发出什么声音？ 你能按歌曲的节奏说出小溪的水声吗？ 发声练习 有感情的朗读歌词 歌词主要讲了什么内容，表达了怎样的情感? 5、跟老师画旋律线 说一说你认为最后两句表现了小溪怎样的性格？ 这里有两条可爱的小溪在歌唱，如果把它们比作是人的话，你觉得它们分别是什么样性格的人呢？ 请同学们跟着钢琴用“lu”歌唱歌曲旋律。注意附点节奏、连音线、长音 再次聆听，跟着伴奏哼唱，歌曲可以分为几段？ 视唱歌曲第一段 10、市场歌曲第二段 11、请同学们与老师配合，老师唱谱，学生填词。 12、当小溪唱着歌流向远方时声音会是怎样的？当小溪唱着歌向我们走来它的歌声是怎样的？ 13、让我们带着小溪一样的情怀，一同随琴演唱歌曲。 1、有感情地朗读歌词，熟悉歌词。 2、聆听歌曲，观察演唱者的情绪，轻声跟唱歌曲。 3、用心体会每一句的情感，将自己融入歌曲情境中。 回答老师的问题。 通过畅所欲言，激发学生学习兴趣，培养学生的自学能力和语言表达能力。 巩固练习 师:同学们,通过欣赏、演唱你们是不是对《小溪流水响叮咚》又有了更深一步的了解，让我们发挥自己的想象力和创作力把这首歌曲用不同形式展现出来,演绎到我们的课堂中吧。 1、根据对乐曲的内容的认识，分组创编属于自己组的舞蹈，比一比哪组创编的好。