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统编小学语文四年级上册第一单元整体教学设计 单元目标 1. 借助字典、联系生活、字理溯源等方法认识 “盐、屹等 29 个 生字，会写“潮、据、牵〃 等 30 个字，会写奇观、柔和、山崩地 裂等 28 个词语。 2. 通过教师引导、小组合作等方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指 定的自然段。 3. 能边读课文边想象画面，与同学分享印象最深的《观潮》画面；调到多重 感官，想象在《走 月亮》课文中听到了什么，闻到了什么；说说《现代诗二首》 中有哪些景物，这些景物构成了怎样的 画面；通过联系生活，想象《繁星》描写 的夜空画面。 4. 通过联系生活学习和体会课文的表达并仿写语段，激发学生热爱自然，热 爱生活的情感。 教学安排 整 整合课题名称 《观潮》《走月亮》《现代诗两首》 《繁星》语文园地一(词句段运用) 《观潮》 +2 篇类文《钱塘江观潮》 《走月亮》 + 《繁星》 《现代诗两首》 + 《林中小景》 + 《会说话的草》 《月光启蒙》 + 《夜石林》 + 《月迹》 + 《海滨仲夏夜》 口语交际《我们与环境》 习作《推荐一个好地方》 语文园地一 整合点 识字方法 顺序描写 想象画面 运用所见所闻想象画 1111 景物描写想象画面 边读边想画面感受自 然之 美 围绕话题发表看法，不 跑 题。判断别人的发言 是否 与话题相关。 选取喜欢的好地方分 享， 把推荐的理由写清 楚。 积累词语和古诗 课型 单元先导课 精读引领课 略读整合课 拓展阅读课 表达训练课 达标提升课 课 时 1 1 1 1 1 1 1 1 单元先导课 教学目标： 1. 明确单元主题，了解单元内容。 2. 识记本单元生字新词，理解词语。认真书写要求会写的生字。 3. 读通课文，整体感知本单元课文内容，初步交流读后感受。 4. 交流相关资料。 教学流程： 一、激发兴趣，明确主题 1. 教师播放与第一单元课文相关的风景图片，学生欣赏后简单谈感受。 2. 师引入课题：大自然风光无限、多姿多彩，令人流连忘返，走进第一单元 的课文，你会有更 多的发现。 二、目标定向，自主学习 1. 出示第一单元导语，生自读导语，明确导语提出的要求。 2. 小结： (1)边读边想象画面，感受自然之美； (2)推荐一个好地方，写 清楚推荐的理由。 3. 出示阅读提示，分层次朗读本组四篇课文： (1) 朗读课文，圈划课文中的生字新词并多读几遍，标记难读难认的词语。 (2) 再读课文，画出喜欢的句子和段落，多读几遍，把课文读正确、通顺。 (3) 三读课文，了解课文内容并整体把握大意，围绕课文提问并尝试自主解答。 4. 自主学习，教师巡视指导。 三、合作交流，点拨指导(设计闯关游戏，检查预习) 第一关：识记字词 1. 出示本单元的生字新词，组内检查、纠正生字读音。 2. 全班交流检查： 第一组： 盐官镇屹立顿时霎时震动余波 鹅卵石风俗跃出稻穗镀亮田埴 剪秋罗归巢芦苇睡眠霸占怀抱 第二组： 昂首东望 锣鼓喧天 人声鼎沸 横贯江面 浩浩荡荡 山崩地 裂震耳欲聋响彻云霄 读了这组词语，你仿佛看到了怎样的画面？ 第三组： 闪闪烁烁半明半昧摇摇欲坠 低声细语窃窃私语鸦雀无声悄无声息 读了这组词语，你仿佛看到了什么画面？ 3. 说说自己识记生字的方法，教师适时点拨：借助字典、联系生活、字理溯 源等方法可以帮助 我们认识生字。 第二关:书写汉字 1. 出示要求会写的生字： 潮、据、堤、阔、盼、滚、顿、逐、渐、堵、犹、崩、震、霎、余、淘、牵、 鹅、卵、坑、洼、填、庄、稼、俗、葡、萄、稻、熟 2. 观察这些字的特点，说说怎样才能写得规范、端正。 3. 总结书写规律。 偏旁相同：潮、滚、洼、淘 堤、坑、堵、填 左窄右宽：据、盼、犹、稻、俗、 左右相等：鹅、卵、顿 上下结构：震、霎、崩、余、牵、熟 半包围结构：阔、逐、庄 4. 教师范写，重点指导： 滚〃 稻” 5. 学生练写，注意书写姿势。 第三关:朗读课文 1. 小组交流喜欢的句段。把喜欢的句子读给小组内的同学听，有困难的句子 小组 内共同解决。 2. 教师出示生字较多和难读的句子，学生先自己读一读，再找同学读。重点 评价朗读是否正 确、流利。 第四关：把握大意 1. 出示学习单。 ( 1 ) 生默读课文，完成学习单(第一单元课文的描写顺序及主要内容)。 (2) 全班交流、订正错误。 2. 初步把握本单元的课文内容，你想了解什么？还有哪些疑问？ 四、总结提升，实现迁移 1. 交流本节课的收获，评价学生的闯关表现。 2. 课堂小结，布置作业。继续预习课文，练习书写本单元会写的字