教师应具备哪些知识结构.pdf

教师应具备哪些知识构造 随着时代的开展与科技的进步，教学内容与教学培养目标不断更 新，教师需要掌握的知识越来越多。教师不仅要扮演“传道、授业、 解惑〞的角色，更要担当教学的“组织者、设计者、合作者〞，为了 满足教学与工作的需要，教师需要不断的学习，不断更新自己的知识 构造。作为现代的教师应该具备哪些知识构造面对新课程教师要如何 更新知识构造呢？ 从教师知识构造的功能出发，将教师的知识构造分为四个方面： 学科性知识、教育性知识、文化知识、实践性知识。这四个方面共同 构成教师的知识构造，其中教师的学科性知识是教师知识构造中的核 心。四个方面是严密联系的：本体性知识与文化知识是教学活动的实 体局部；教师的教育〔条件〕性知识对本体性知识的传授起到理论支 撑作用；教师的实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作 用。 1、学科性知识 教师的学科性知识指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、 数学知识等,这是人们所普遍熟知的一种教师知识。已有研究说明， 教师的学科知识水平与其教学效果之间并非是线性相关。学科性知识 超出了一定水平之后，它与学生成绩之间将不再呈现统计上的相关， 即具有丰富的学科知识仅仅是个体成为一个好教师的必要条件。从一 般意义上说，教师的学科性知识应包括四个方面： 第 1 页 第一，最根本的知识与技能；教师应对学科的根底知识有广泛而 准确的理解，熟练掌握本学科的根本概念，相关的技能、技巧，了解 这些根本内容背后所蕴涵的思想与方法。 第二，与其他学科相关的知识点与联系；教师要根本了解与所教 学科相关的知识点及其性质与逻辑关系，这使得教不同学科的教师之 间在教学上能够相互沟通、协作，在组织学生开展的综合性活动中相 互配合。 第三，本学科的开展历史与趋势；教师需要了解本学科的开展历 史与趋势，了解推动其开展的动因，了解本学科对社会、人类开展的 价值以及在人类生活实践中的多种表现形态。 第四，本学科的根本思想方法与思维方式；教师需要掌握每一门 学科所提供的独特的认识世界的视角、域角、层次及思维的工具与方 法，熟悉学科内科学家的创造发现过程与成功原因，在他们身上展现 的科学精神与人格力量，这对于增强学生的精神力量与创造意识具有 重要的、远远超出学科知识所能提供的价值。 2、教育性知识 教育〔条件〕性知识指教师知道在什么时候、为什么以及在何种条件 下才能更好地运用原有知识、经历开展教学的一种知识类型。识。 教育〔条件〕性知识是广阔教师顺利进展教学的重要保障，但是目前 这种知识却是广阔一线教师所普遍缺乏的，或者所具备的仅仅是理论 层面的，并没有内化为自己所采用的知识。 3、文化知识 第 2 页 学生的全面开展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化背 景知识。具体说，教师的文化知识包括：根本哲学理论知识，包括辩 证唯物主义与历史唯物主义的知识；现代科学与技术的一般常识，包 括现代学科的一般原理与现代技术的本质内涵〕；社会科学的理论与 观点，例如法律的知识、民主的思想、经济学的观点与社会学的方法。 4、实践性知识 实践性知识是教师教学经历的积累，是指教师在实现教学目的的行为 中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。 第 3 页