2.2校园里的动物教案及反思.docxVIP

2.2校园里的动物 【学情分析】 虽然学生从小就对身边的动物充满了好奇，在成长过程中也有意无意地进行着观察，但是这些在无目的、随意的观察中获得的认识比较有限，有些认识甚至是不科学的。上学期“校园里的植物”考察活动，给予学生基本的校内寻访的技能与经验，但是由于动物是不停运动的，这使观察的难度大大增加。学生由于缺乏相应的观察动物的技能和寻访方法，在寻访时容易出现兴奋有余、活动目标不明确、忘记记录等现象，使得观察活动盲目、无序。而在后续的研讨活动中，由于观察不到位，容易出现表达不准确、表达内容空洞等问题。 本课教师将带领学生学习使用科学的方法，借助一定的工具，探索校园里生活着的那些动物，包括它们生活在哪里、它们的身体和运动情况，以及它们在干什么。在观察中，学生将掌握一些寻找小动物的简单方法，学习用简图记录下这些动物的外部形态，从而提高自己的记录水平，养成记录的习惯，产生研究动物的兴趣，增强爱护动物的意识。 【教学目标】 1.科学概念目标 校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。 不同的动物生活在不同的环境里。 2.科学探究目标 通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。 能利用简单的工具观察动物的外部形态及运动特征。 能用示意图来记录动物的外形特征。 3.科学态度目标 通过实地观察动物，增强探索动物的兴趣。 愿意与同伴分享有关校园动物的观察发现。 4.科学、技术、社会与环境目标 感受到校园动物的多样性，在观察过程中，能保护身边的动物，不伤害动植物，形成珍爱生命、保护环境的意识。 【教学重难点】 1.教学重点：利用简单工具观察动物的特征，认识到动物是多种多样的。 2.教学难点：不同的动物生活在不同环境中。 【教学准备】 1.小组活动：放大镜每组1个，棉签每人一根 2.教师准备：课件，寻访场地 【教学过程】 一、复习导入（预设6分钟） 1.简单回顾一上1-6《校园里的植物》的学习经历。 2.引出课题一下2-2《校园里的动物》，提问：校园里生活着哪些动物呢？ 3.猜测课件图片上的动物会不会是校园里的动物，学生用对或错的手势来判断，有争议的地方可以让学生说明理由，教师不去作评价。 二、活动准备（预设10分钟） 1.提出问题，组织学生思考回答，教师再出答案。 （1）到哪些地方找动物？（天空、大树、草丛、花朵、墙壁、泥土……） （2）需要带上哪些物品？（棉签、放大镜、活动手册、笔……） （3）怎样统计记录动物？（图文记录，《活动手册》第9页） 2.重点讲解《活动手册》第9页的使用方法 （1）找到动物画下来，尽可能画像一点。（画法可参考《科学》第31页） （2）统计动物的数量。 3.师生进一步讨论注意事项，比如要注意安全，保护好植物和动物，正确使用工具，及时进行记录等。 三、实践观察（预设15分钟） 1.带领学生到指定区域先集体观察空中的动物。 （1）安静地站在草地或花坛边 （2）示范：先看空中有什么动物，记录下来；再看草丛和树上有什么动物，记录下来；最后蹲下来观察草地或花坛，记录下来。 2.小组分散活动。轻轻地走进草丛，寻找校园里的小动物，悄悄地靠近小动物，观察动物的身体特点、活动情况，记录下来。 3.做好安全管理工作，及时提醒学生做好记录，分享学生的发现。 四、交流分享（预设9分钟） 1.全班交流，说说自己在哪里找到了哪些动物，它们在做什么。展示学生的记录单，让学生介绍观察到的动物。 2.教师把动物图片贴到相应的位置上，总结完成校园里的动物（班级记录表）。 3.提问：关于动物，还想知道什么？ 【板书设计】 校园里的动物 眼睛看、耳朵听、用棉签拨、用放大镜观察…… 蚂蚁 草地上、树上 蜗牛 草丛里、枯叶堆 西瓜虫 枯叶堆 教学反思： (一)图片激趣，让学生爱学 喜欢小动物是小学生的天性，上课一开始，我就问：“同学们，你们喜欢小动物吗?”“喜欢!学生高兴地答到。“那老师给大家看几种动物的图片，如果你认识它们，就请你亲切地呼喊它们的名字!动物图片一幅一幅出示着，同学们一个一个地亲切地喊着这些动物的名字。喜欢之情溢于颜表，学生自然而高兴地进人本节课学习情境。 (二)主动收集，汇报、讲述中了解 美国教育家波利亚指出：学习任何东西的最好途径是自己去发现、探究。探究性学习正是注重让学生主动参与、积极探究，让学生经历不断发现、思考、不断进取的学习过程，使学生的独立性、自主性得到高度的发挥。课堂中我让学生们展示着自己收集到的小动物的图片；述说着自己了解的小动物。通过学生对校园里的“小动物图片的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他