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新课程理念下的励志教育也精彩一 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：新课程理念下的励志教育也精彩一 1 一、认准新课程理念下的教学方法 4 1．体现“三维教学目标” 4 举措二： 5 二、励志教育的一二三四五六七八观 5 1．一心一意获得成功 5 措施三 7 三、分析自我，挑战自我，超越自我 7 文2：新课程理念下的语文教学也要讲八字宪法 8 1“字” 8 2“词” 9 3“句” 9 4“篇” 10 5“听” 10 6“说” 11 参考文摘引言： 11 原创性声明（模板） 12 文章致谢（模板） 12 正文 新课程理念下的励志教育也精彩一 文1：新课程理念下的励志教育也精彩一 屈原说过：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”从教二十多年，我不断地在求索，力求找到一种适合当代学生的教学方法。众所周知，科学是第一生产力。教育是当之无愧的先行军；古往今来，寓德于教，在于培养德才兼备的人才；日新月异，教育阵线上经历了风风雨雨，也偿试了多种教学法。比如情景教学法，张思中教学法，任务型教学法等。时至今日，一股春风，把新课程理念吹到了课堂上。它重视共同基础，构建发展平台；它提供多种选择，适应个性需求；它优化学习方式，提高自主学习能力；它关注学生情感，提高人文素养；它完善评价体系，促进学生不断发展。要想成功地实施这一理念，励志教育也推到了课堂教育的前沿上。励志是一种积极向上的精神，人无积极的行为，万事皆休；励志是一种奋发图强的动力，人无动力不发；励志是一种勇于面对未来挑战的勇气和战胜困难的决心和毅力；励志是一种时代的精神，时代精神在于不断地努力，不断地探索，不断地发展。中国一直都被视为文明古国，它曾经在发明和创造上走在世界的前列，被世人传诵。这就是一种励志精神的诠释。在课堂上，我们必须让励志精神继续传递。 而今，在课堂上，我们有理由认为在新课程理念下，励志教育也是主打教育，它在课堂上演绎着，精彩地放着光芒。理由有三： 其一是当代学生长在科学技术高速发展的时代。他们多数是长辈的小太阳，他们追求享受，在父母的庇护下“茁壮成长”，怕吃苦，图快乐，无经历艰难困苦。谈理想—只是空谈，无实际行为；说未来—太遥远，不关心。一旦有困难，就难于招架，无还手之力。在业余时间，不是谈学习，谈探索，谈奉献，谈成功与失败，而是比名牌，上网吧，煲电话粥，听MP3。没了斗志，没了精神气。没有动力。曾听一学生在老师要求他背好单词时，他回答说，那不是背死了，活着有什么意义？作为教学战线上的老师们能无动于衷吗？诚然，励志教育就摆在了日程上来。 其二是从新课程理念来看，在教学领域，在课堂上，要教学生学会做人、学会做事、学会努力、学会拼搏、学会、学会各种本领、学会与人交往、学会可持续发展、学会面对成功与失败。所有这些都是新课程理念所挖掘出来的精髓。而成功做成这些都要经历磨练。也就是我们的励志精神所在。也许我们有些老师天真地认为，只要我们在课堂上授业解惑，我们的学生就能成为知识和命运的主宰；也许我们仍然幻想地思索，只要我们在课堂上勤加练习，我们的学生就能成为语言上的专家。不谈论做人，不谈论奉献，不谈论如何面对成功与失败。成功当然皆大欢喜，万一失败呢？有没有勇气东山再起？显然，励志教育志在必行。 其三是从新课程的目标结构和课程内容来看，高中学生要学完高中三年之后，通过学习语言技巧（听说读写能力的培养）、语言知识（语音，词汇，语法，功能，话题）、学习策略（认知策略，调控策略，交际策略，资源策略）、情感态度（动机兴趣，自信意志，合作精神，祖国意识，国际视野）、文化意识（文化知识，文化理解，跨文化交际，意识和能力），所得水准必须达到九级。如果不从时间上合理安排和精神上鼓励，如果在课堂上不灌输一种励志精神，学生要达到课程上达到的目标，那就难上加难了。 以上理由之后，我们还有社会问题和家长问题需要探讨。探讨问题一：有家长因孩子不用功学习，穷途末路之际，美其名日：快乐学习。言外之意是让孩子想学就学，想玩就玩。长此以往，如何去面对不断发生的社会变化，如何去面对未来的挑战？既想玩又想有所得，真可谓鱼和熊掌都想兼得，可能吗？探讨问题二：十年树木，百年树人，一个人的成长需要雨露的滋润，也需要风雨的考验。数的积累，质的飞跃。不是一日之功；滴水穿石，非一日之寒。人生在勤，不索何获？探讨问题三：社会如何关注和关心青少年。教育是个大课题，需要所有人都必须关注和关心课题。网络游戏扑天盖地，怎能让学生个个出污泥而不染？ 有了问题，就得分析问题，解决问题，找出举措。当教师的任重而道远。举措一： 一、认准新课程理念下的教学方法 1．体现“三维教学目标” 即“掌握知识”、“