名师教学设计《精卫填海》完整教学教案.docxVIP

PAGE 13 精卫填海 【教学目标】 1..认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。 2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。 【教学重难点】 能正确、流利地朗读课文，背诵课文；能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。 【教学课时】 1课时 【教学过程】 板块一 回顾旧知，导入新课 1.复习揭题。 （1）教师提问：同学们，还记得我们在三年级时学过的课文《司马光》《守株待兔》吗谁来背一背 （2）提示课题：今天我们不读历史人物故事和寓言故事，一起来读一篇神话故事《精卫填海》。板书课题，学生齐读课题。 2.认识文体。 （1）出示课文《司马光》《守株待兔》《精卫填海》。 课件出示： 司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。 守株待兔 宋人有耕者。田中有株。兔走触株，折颈而死。因释其耒而守株，冀复得兔。兔不可复得，而身为宋国笑。 精卫填海 炎帝之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 （2）引导：你们发现这三篇课文有什么共同特点（都是文言文，小古文；短小，语言精练，读起来抑扬顿挫，朗朗上口） （3）提问：阅读文言文，你有什么好方法 板块二　初读课文，读准读通 1.学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.指导读准字音。 （1）指导读准多音字“少”。 课件出示： 少女　少年　年少　少将　少爷　少数　很少　多少　少量 少壮不努力，老大徒伤悲！ 少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 （2）指导识记“溺”。 ①提示：“溺”读nì，是鼻音。 ②怎么记住这个字 用加一加的方法记：氵＋弱＝溺； 引导：“溺” 是什么意思可以组哪些词（意思是“溺水，淹没”。组词：沉溺、溺爱） （3）比较“曰”和“日”。“曰”读yuē，不要读成rì；“曰”比“日”的字形扁一些。 3.指导读好停顿。 （1）教师范读课文，要求学生认真听。 （2）提问：除了根据标点形成自然停顿，句子中还有哪些地方可以作适当的停顿 例如：溺/而不返。　常衔/西山/之木石，以堙于/东海。 （3）学生练习朗读：指名读，小组比赛读，全班齐读。 板块三　理解内容，明白大意 1.借助注释和插图，理解课文。 （1）引导：请自由读课文，结合注释，想想课文的意思。 （2）自读检测。 课件出示： 炎帝之少女，名曰女娃。 ①提问：“炎帝”“少女”分别是谁“之”“曰”是什么意思 ②引导交流：谁能说一说这句话的意思 课件出示： 女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。 ③提问：“溺”“故”“精卫”“堙”分别是什么意思 ④引导：你明白这一句话的意思吗同桌之间先交流。 ⑤指名学生交流。 ⑥指导理解： 观察插图：精卫鸟在干什么（精卫鸟振翅高飞，衔着西山的树枝和石子去填塞东海，想把东海填平） 想象情景：“常衔西山之木石，以堙于东海。”这是一幅怎样的情景呢 学生表演：你能把自己当成精卫，演一演吗 2.指名连起来说说课文大意。 预设：炎帝的小女儿，名叫女娃。女娃到东海去游泳，不幸在海里溺水而亡，再也回不来了，于是她化作了一只名叫“精卫”的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子来填塞东海，想把东海填平。 板块四　发挥想象，讲述故事 1.想象精卫填海的情景。 （1）引导：精卫最让你感动的地方是什么相机出示：常衔西山之木石，以堙于东海。 （2）引导学生想象：从“常”字中，你能想象到怎样的情景 （3）教师创设情境，学生读句子。 当刮起狂风，海面上波浪滔天的时候，精卫——（学生读：常衔西山之木石，以堙于东海） 当暴雨倾盆，四周一片漆黑的时候，精卫——（学生读句子） 当大雪纷飞，大地上寒风刺骨的时候，精卫——（学生读句子） （4）引导学生想象：日复一日，年复一年，精卫在浩瀚无边的大海上飞翔着，她不断地用树枝和石子填塞东海。虽然遇到了重重困难，但阻挡不了精卫填海的行为！ （5）小组交流：说说精卫给你留下了怎样的印象，你想对它说点什么。 预设：你坚毅而执着，毫不畏惧！ （6）教师小结：坚毅、执着的精卫永远印在每一个读者的脑海里，想起她就能感受到古代劳动人民战胜大海的强烈愿望。 2.借助注释讲述故事。 （1）默看注释，思考：你从注释中获得了哪些信息哪些可以用来帮助自己讲述故事 （2）尝试把注释变成自己的语言。 预设：传说中上古时期的部落首领炎帝，他有一个小女儿，叫女娃。精卫长得像乌鸦，不过比乌鸦漂亮多了，红色的脚，白色的嘴，头上还有好看的花纹。 3.借助插图，讲述故事。 （1）出示插图，观察：大海是什么样子大海会变化吗精卫的动作是怎样的她飞翔的姿态又是怎样的想象：女娃不幸被东海吞噬，她会怎么想精卫把树枝、石子投进东海后，海面有什么