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英语多媒体教学存在的问题及对策 目录 TOC \o 1-9 \h \z \u 目录 1 正文 1 文1：英语多媒体教学存在的问题及对策 2 一、注重形式，忽视教学内容 2 二、注重容量，忽视教学实效 2 三、注重演示，忽视板书设计 3 1．以学生为主体，充分发挥主动性 3 2．倡导口头交流，发挥教师主导作用 4 3．结合教学研究，制作理想多媒体课件 4 4．利用积极因素，适度运用计算机多媒体 5 5．结合传统教学，优势互补，相得益彰 5 文2：化学工程英语多媒体教学 6 一、多媒体教学的优越性 6 二、多媒体教学的课堂设计 6 1．扭转学生重视对英文的理解，轻视中文表达的倾向 6 2．全面介绍科技英语的特点，为化工专业外语的学习开好头 7 3．完整介绍英语科研论文的结构，重点学习摘要的写法 8 三、创新课后作业及课程考核方式 9 1．作业上交方式灵活多样 9 2．作业讲评方式全班参与 9 3．改变考核方式，督促学生阅读大量的专业英语文献 9 四、结束语 10 参考文摘引言： 10 原创性声明（模板） 11 文章致谢（模板） 11 正文 英语多媒体教学存在的问题及对策 文1：英语多媒体教学存在的问题及对策 多媒体辅助工具在英语教学中的应用，迅速改变了传统的教学模式、教学手段、教学理念，促进了教学方法与课堂结构的变革，建立了一种视听说相结合的教学模式，这无疑给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，大大优化了英语课堂教学。多媒体教学作为一种全新的教学手段，因其融文、图、形、声四位一体，更有动画、录像、录音的效果，颇受老师青睐。但是，笔者却发现，不少课堂多媒体教学陷入误区，值得反思。 一、注重形式，忽视教学内容 有些英语多媒体课件过于花哨，教师在制作设计时，没分清主次，课堂中在多媒体上大做文章，很少关注学生的学习状态，一味的追求漂亮画面与声音，致使学生对装饰的内容注意程度大大超过了教学内容。教师在教学中没分清主次，课堂中在多媒体上大做文章，很少关注学生的学习状态。如制作Powerpoint进行单词教学时，单词的呈现伴有其它的声音，如爆炸、玻璃破碎等，这些声音对学生来讲是一种强刺激，但对学生的单词学习容易产生干扰，影响学习效果。所以在制作多媒体课件时应注意重点突出教学内容，尤其是重点、难点的强调，其他的装饰和音效要做到恰到好处，不可喧宾夺主。 二、注重容量，忽视教学实效 多媒体运用于课堂，可以改变以往英语教学中的“少、慢、差、费”的现象，使课堂容量明显扩大。但我们也要清楚地认识到课堂“高密度”和“快节奏”不是我们所片面追求的。多媒体只是连接信息源，信息传输者与接收者的通道，而教师只注重多媒体形式的运用而将教学目的与教学目标与其本末倒置，致使学生忙着看，没时间思考和探索。不但不能促进教学优化，反而连最基本的教学目标都达不到。多媒体的介入，是减少了教师的劳动强度，但不是要单方面增加学生的无谓负担。多功能媒体的出现，教师只需一按鼠标，大量练习题便显现，虽然学生活动空间增大了，但是机械训练的成分也增大了。学生在多媒体的世界里应接不暇。因此，课件制作的重点要放在知识的关联与延展，学生运用语言的能力提高上，放在使难以呈现的抽象性内容变得直观而简易上，而不是放在机械训练的量上，不是放在材料的简单堆砌与罗列上。 三、注重演示，忽视板书设计 笔者听过许多运用多媒体辅助教学的课，发现老师一节课下来一个字也没写，基本或根本没有板书的设计。，即使计算机的容量很大，可以把所有信息输入进去，但是板书的书写是十分必要的。因为由于课件转换比较快，学生看的多，听的多，却没有时间作笔记。而板书是一节课的精华，可长久保留在黑板上，利于教学回顾，可随时进行删减，且清晰的板书还给学生起到很好的示范作用。板书是一门艺术，优秀的板书不但给学生以美的享受，同时还可帮助学生对于重点的内容进行强化、对于本节课的脉络有个完整的把握，虽然运用多媒体课件也可进行模拟板书设计，但缺乏步骤的演示，有其局限性。如果用投影屏幕完全替代黑板，就会影响学生视觉感知的一贯性，使学生对整课教材重点、难点的把握受到影响；也因屏幕上内容一屏一屏稍纵即逝，影响了学生记课堂笔记，而实验证明，课上记笔记的学生回想当时讲过的内容的概率是不做笔记的七倍。（贾冠杰，1996） 针对所出现问题采取以下对策： 1．以学生为主体，充分发挥主动性 我们在制作课件时，应充分体现学生主体地位。一个优秀的课件，应具有丰富的表现力、强烈的感染力，从学生身心发展特点出发，精心设计与主题相吻合的界面、屏幕元素。同时，增强课件的交互性及其界面的人性化，使课件能根据教学需要而随意调度，真正做到“心中