《0～3岁婴幼儿语言发展与教育》课件03不同阶段婴幼儿的语言发展特点.pptxVIP

第三单元 不同阶段婴幼 儿的语言发展特点 知识目标 了解0～3岁婴幼儿的语言发展特点； 掌握语言发展教育活动的对策。 技能目标 能指导0～3岁婴幼儿语言教育活动。 在0～3岁，婴幼儿的心理和生理发展迅速。婴幼儿的大动作发展经历躺、坐、爬、站、走、跑等一系列过程，生活环境日益扩展，交往的对象日益丰富；从牙牙学语到能用语言与人交流，从一无所知到懂事，婴幼儿身心的发展是惊人的，是人生的一个奇迹。 0～3岁婴幼儿语言的发展主要是指婴幼儿对母语的理解和表达能力的发展，婴幼儿语言的发展是一个连续、渐进、有规律的过程。从成长角度来看，人们通常把0～1岁的儿童称为婴儿，1～3岁的儿童称为幼儿。下面我们分别介绍0～1岁婴儿的语言发展特点、1～2岁幼儿的语言发展特点、2～3岁幼儿的语言发展特点。 理 论 知 识 一、0～1岁婴儿的语言发展特点 0～1岁是婴幼儿语言发生的准备期。在婴幼儿掌握语言之前，有一个比较长的语言发生准备阶段，一般称为前语言阶段或者语言准备期。这个阶段一般是指从婴儿出生到说出第一个具有真正意义的词语之前的时期。在这个阶段，婴儿还不会说话，但不是消极地等待说话，而是在积极地做好说话前的准备工作。根据前语言阶段婴儿的发音特点，主要分为0～3个月、4～9个月、10～12个月三个阶段。 一、 0～1岁婴儿的语言发展特点 哭是主要的表达方式 2. 能区别两个语音之间的差异 3. 发音以单音节为主 （一） 0～3个月婴儿的语言发展特点 小案例 读懂宝宝的哭声 宝宝两个月的时候，朝夕相处的妈妈一般会总结出宝宝哭声的特点。宝宝的哭声抑扬顿挫，很响亮，并且伴有节奏感；哭而无泪，进食、睡眠及玩耍都很好；每次哭的时间都很短，一天能哭好几次。这些都是宝宝的生理性啼哭。 因饿而哭的典型的声音效果是低音调，有节奏，并且重复着一定的模式：先短促地哭一声，然后有个停顿，再短促地哭一声，再停顿，就像在说“饿——饿——”一样。直到妈妈抱起宝宝来喂奶，宝宝的哭声才会停止。如果此时宝宝同时张开嘴向四周寻觅，一旦有人抱宝宝，宝宝马上就扑到抱的人的怀里，直奔吃奶的主题。这也可以帮助妈妈判断宝宝是否因饥饿而哭。 小案例 宝宝尿片湿了或拉大便了，小屁股就会很不舒服。这时，宝宝就会发出不是很大的哭声，节奏也比要吃奶时发出的哭声缓慢得多，而且常伴有躯体转动的动作。当你发现宝宝的这些行为时，要及时给宝宝更换干爽的尿片。 宝宝感觉冷了，发出的哭声会不太响，比较低沉但有节奏，而且不怎么转动身体，小手、小脚摸上去也有些凉。这时，妈妈就要给宝宝加被子，多穿衣服，或者把宝宝放在暖和的地方。宝宝如果感觉热时，哭声就会很大，并且神情不安，小胳膊和小腿一直舞动，脖子上还有很多汗。这时，妈妈要给宝宝少穿衣服，盖薄一点的被子，或者把宝宝放在凉爽的地方。 一般情况下，宝宝剧烈而大声地哭喊，是因为其身体感到疼痛，而不是因为饥饿或疲劳。如果妈妈听到宝宝突然尖声地哭闹，要马上检查是什么让宝宝不舒服，看宝宝是否身体受伤了。 资料卡 父母多说婴儿语言可刺激婴儿的大脑发育 初生婴儿的父母很喜欢跟其子女有一句没一句“ungugu”“bubebu”地说话，这些话在旁人眼中看似毫无意义，但对婴儿的大脑发育有很大的帮助。 有研究报告指出，当婴儿听到父母有意识地跟他说话的时候，大脑会变得更加活跃。有研究员在20个初生婴儿的头上装上感应器，用以度量婴儿大脑的活跃程度。然后，研究员向他们播放他们母亲的录音，先播放一段文章的朗读，后播放一段母亲有意识说的“宝宝语”。结果显示，婴儿大脑的前额位置在播放“宝宝语”的时候显得特别活跃。这说明父母多与婴儿说“宝宝语”可刺激婴儿的大脑发育。 资料卡 0～3个月婴儿的教育活动举例 在婴儿语音发展的敏感期，创设丰富的语言环境，发展婴儿的前语言感知能力、发音能力和交际能力是早期语音教育的主要内容。 首先，用各种声音来刺激婴儿，培养婴儿有意倾听的习惯。尽可能让婴儿听各种不同的声音，如轻柔的音乐、清脆的打击乐等，刺激婴儿的听觉器官，促进其大脑机能发展，培养其对声音的感知能力。给婴儿听舒缓的乐曲能使婴儿获得愉快的情绪体验，养成有意倾听的习惯。 资料卡 其次，经常和婴儿进行面对面的语言交流。研究表明，家长对3个月以内的婴儿给予频繁的语言刺激，可以增加婴儿的发音率。婴儿的许多非自控音的产生，特别是长时间的连续发音，往往都是在成人的引导下发生的，这说明成人对婴儿发音的反应对婴儿的语言发展会产生积极的影响。 最后，有意识地开展游戏活动，训练婴儿的听音和发音能力。早教游戏中，有许多训