幼儿园游戏故事：趣味迷宫活动课件.ppt

宁阳县实验幼儿园 孟宇 一、游戏背景 二、游戏过程实录 三、游戏价值分析 四、我的反思 一、游戏背景 一、游戏背景 观察地点：建构区 观察时间：2020.10 观察对象：马承博（5岁4个月）、曲凡浩（5岁7个月）、张涵智（5岁8个月）等 观察教师：孟宇 一、游戏背景 一、游戏背景 我被你们的欢呼声吸引，你们喊着：“老师，你也来试一试，我们的迷宫看着简单，走起来可难了。” 那我们一起来看一下孩子们搭建的迷宫吧。 一、游戏背景 游戏计划 二、游戏过程实录 游戏回想 游戏阶段 遇到困难 解决办法 幼儿发展 教师支持 阶段一：迷宫初建 积木较沉，并且需要的数量多 用小车搬运积木 合理利用身边物体，提高效率，并有一定的合作意识 游戏之前引导幼儿做好计划，并将计划执行到搭建中。 对幼儿优秀的表现表示赞赏。 想让迷宫的围墙更整齐 利用操场上的白线搭建 生活经验丰富，知道直线的特点 怎么知道迷宫的入口出口 利用箭头，当作标识 利用箭头做标识，了解标识对人们生活的作用与意义 搭建过程中，有人随意进入，妨碍搭建 搭建标识牌：正在施工中 生活经验丰富，会用标识来解决问题，并且一块牌子对应一句话，做到了一一对应 游戏阶段 遇到困难 解决办法 幼儿发展 教师支持 阶段二：调整路线 迷宫现在有几条路线呢 多次尝试，走走路线，并一起数一数 懂得用实践去了解、解决问题 游戏过程中主张让幼儿自己解决问题或与小伙伴共同协商，让幼儿学会合作，并且遇到困难想办法解决。 为幼儿提供了关于迷宫的书籍，增加游戏经验。 陷入讨论，迷宫从入口到出口，到底应该有几条路线 查阅书籍 利用书籍等工具来解决问题 怎么把这么多条路线变成一条 多次检查，多次调整，多的路堵上，但是死路口不用再堵 遇到困难，懂得变通调整，了解迷宫的基本要素，游戏经验丰富，并懂得运用 路线太多，看不过来 分配给伙伴小任务，一起检查路线 有一定的组织能力和领导力，并学会合作 游戏阶段 遇到困难 解决办法 幼儿发展 教师支持 阶段三：畅玩迷宫 迷宫太简单，少了一些乐趣 设了钥匙关卡，找到钥匙才能打开出口的门 有一定的创新思维，在游戏中有一定的挑战精神 记录下孩子们游戏时的开心时刻，并进行鼓励赞赏，游戏之后及时回想，一起分享游戏经验，为更好的搭建游戏做好准备。 小伙伴在迷宫中随意玩，有些混乱 讲解规则，并且不遵守规则的不能游戏 有一定的规则意识，并懂得遵守规则 钥匙很容易被找到，太简单 再次更换钥匙位置 能够发现问题，解决问题，并想出好的办法，思维能力强。 三、游戏价值分析 1.小游戏，大学问 看似简单的建构游戏，却给幼儿带来了许多学习的契机。不止学到了简单的搭建技巧，更是在搬运积木时、一起搭建围墙与路线时，学会了与伙伴的合作与交流；利用操场上的白线、以及身边的物体达到自己的搭建效果时，表现出生活经验的丰富，以及生活经验的有效迁移；在调整迷宫的路线时，你们一遍一遍的尝试，一遍一遍的修改，表现出了一定的耐心、敏锐的观察力与良好的思维能力；当一起畅玩迷宫时，你们是如此的默契，分配角色时，你们学会了承担自己的任务，并努力完成。遇到问题，你们积极动手动脑来解决，这些遇到困难不放弃的学习品质更是重要，是任何一种教学活动都无法代替的。 三、游戏价值分析 2.有效引导，深度学习 教师的有效引导是幼儿深度学习的关键，比如为幼儿提供了迷宫的书籍，让幼儿对游戏产生了更大的兴趣；教师的鼓励，比如“你们的迷宫搭的真有意思，我看到都迫不及待要试一下”，会让幼儿有进一步探索的自信与勇气；教师的适当介入，让幼儿对自己搭建的迷宫产生进一步的思考，有助于接下来的搭建更精彩。教师的有效引导，及时的赞赏与鼓励能够让孩子有进一步探索的兴趣和欲望，才能发现问题，解决问题，这才能让幼儿进一步深度学习。 3.教师放手，幼儿自主 教师在游戏时注重放手，并引导幼儿自己解决或与同伴协商解决，不止为幼儿提供了自主游戏的机会，在放手的过程中，一些孩子学会了合作，一些孩子表现出了一定的组织能力。放手让幼儿自主探索，不断实践，不惧失败，在做中学、做中思考、做中进步，实现幼儿真正的自主，