名师教学设计《加法估算》完整教学教案.docxVIP

PAGE 加 法 估 算 教学目标： 1、使学生体会接近整百数的估算方法及现实应用，理解方法，并学会用“ ≈”表示估算的结果。 2、使学生体会到估算在日常生活中的应用，能结合具体情境进行估算，增强估算意识和能力。 教学重点：使学生理解估算方法，并能正确运用。 教学难点：使学生初步体会估算在实际生活的应用价值。 教具准备：课件 一、新课导入 1．教师谈话引入：星期天，我在逛街的时候买了一辆漂亮的遥控赛车，课件出示赛车。它的价格大约是200元。你能猜出他实际的价格吗 让学生来猜猜它的价格。 3．学生随即猜出了价格，根据的学生的回答，教师有意识地按超过200元的和比200少一点的分开板书。 4．要求学生观察讨论这些数有什么特点呢从而得出：这些数都和200接近，都可以说大约200。 （出示自行车真正的价格是198元）恭喜刚才猜中了的同学！ 5.刚才小朋友们通过猜遥控赛车的价格，找出了好多和200接近的数字，那么下面我们就先来做个蝴蝶找花朵的游戏。 给小朋友每人若只蝴蝶卡片，里面有接近整百的数。大屏幕上出示花朵。请小朋友们按花朵的要求找出手中的蝴蝶，让蝴蝶找到正确的花儿。 卡片上的数例如：704 697 598 550 495 507 605 693 …… 同时同桌可以互相校对检查一下他找的对不对。对于剩下的蝴蝶可以同桌互相说一说他应该属于哪类的花。 二、新授课 依次出示6样物品： 197元 302元 603元 93元 195元 102元 你能根据获得的信息提出用加法计算的数学问题吗学生提问，教师板书。 2．教师提问：我想买一只手表和一辆儿童自行车，大约需要多少钱呢让学生比较，给学生一定的时间考虑后，请学生回答。（让学生理解“大约”这个词语的含义。明白这个问题不用计算，只要大概的估算就可以了。） 3．请学生回答你认为大约需要多少钱你是怎么想的为什么大约是500元 4．继续追问回答问题的同学：为什么要把这些数都看作整百数呀 5．顺势小结：对啊，我们就是要来学习把接近整百的数看作整百数来计算，这种方法就叫估算。随即板书课题：加法估算。 6．那怎样用加法算式来表示大约需要500元呢教师板书：197+302=500（元） 7．问：老师这样写行吗为什么 8．教师引导：看来这个不能用=号，那么现在老师告诉你们一个新的符号，我们可以用这个新的符号把他们之间连接起来。教师擦去“=”，换成“≈”。请学生仔细观察，看看这个符号象什么并讲解这个符号它就是约等号。（板书：约等号）我们就可以用它来表示估算的结果。 我们一起来写个约等号。（竖空） 约等号读作“约等于”。这道算式谁会读（指名读——齐读） 表示什么意思呢 9．接着教师提问：现在有谁能把我们黑板上刚才小朋友提的4个问题改成估算问题请学生依次说一说，教师板书。要求每大组一组选一个问题，把算式在纸上写一写算式，指名用投影交流说说，并请学生你是怎么想的。 10．师引导，那如果我带了750元钱，能买回一双旱冰鞋和一辆儿童汽车吗 经过讨论，达成共识。 11．师继续提问： 800元钱，你可以买回什么的物品吗 请学生自由选择，互相交流。 三、拓展练习，巩固提高 1、玩跷跷板游戏。把两个加数都看作整百数的加法估算咱们小朋友都会了。瞧 ，小朋友喜欢玩跷跷板吗数学王国中的数字宝宝们也爱玩，第1个跷跷板：你认为他能跷起来吗为什么第2个板：一头是545+198，另一头是700，能跷起来吗 哪个不能为什么（548在500和600的中间，既不接近500，也不接近600）那怎么办学生讨论交流。 696+152548+204403+299 696+152 548+204 403+299 800700600 800 700 600 302+ 302+ 500 500 数字宝宝们玩得可开心了，我却遇上了麻烦事。瞧，这是我家3月份的水、电费和电话费情况，你们认为我大约带多少钱去缴费就够了400元、500元还是600元 水费 电费 电话费 管理费 53元 198元 104元 96元 3、 小朋友的本领真大。老师告诉你们一个好消息，明天我们学校要组织看电影了，就在电影院里。瞧，（出示6个年级一起去看电影的场景和500个座位）你能从图上获得哪些数学信息 我们学校6个年级一起去看电影坐得下吗 师：那怎么办呢小朋友一起来想想办法吧！（学生分组讨论、想办法，提议分批看。） 师：四人小组合作来估算一下，分几批去看，每批哪几个年级 各小组立即合作开始设计方案，最后全班进行交流，多种方案。并要求学生仔细研究哪种方法最合适为什么（人数搭配很合理） 四、小结：今天这节课你有什么新的收