高中美术_走进隶书教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

普通高中课程标准实验教科书美术之书法选修部分 《走进隶书》教学设计 一、教学目标： 设计理念：以教师为主导，学生为主体，运用启发、比较、分析、练习等方式，鼓励学生积极、主动用书法术语表达自己的感受与认识。通过鉴赏具有鲜明艺术特色的书法作品，使学生学习和了解隶书发展过程及隶书的风格特点，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。 1、知识目标：隶书发展过程及隶书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉字与书法发展史上的重要意义、审美特征。 2、能力目标：尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。通过分组讨论和练习实践等形式培养学生的创造性思维与自主学习的能力。 3、情感目标：激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握隶书的书写技巧、方法以及结构规律。培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。 二、教学重点： 1、了解隶书的审美特征。 2、掌握隶书的基本笔画和结构特点并进行练习。 三、教学难点： 1、用笔技法和结构规律的学习。 2、学生书法学习兴趣的培养。 四、教法和学法： 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，我将充分利用多媒体教具，采用欣赏、启发、归纳相结合的教学方法。在教学中，我始终体现以学生为主体，教师为主导，学生临摹训练为主线的教学原则。在学法上，为了使学生对隶书有深刻的了解，所以课件中穿插视频和课件，把知识性和趣味性融合到一起，让学生更加放松的学习。并且展示给学生大量的隶书书法代表作品，提高学生的书法鉴赏水平和能力。背景音乐选择古筝曲，舒缓而优美，为学生临摹练习创设一个美好的环境。采用图形归纳的方式呈现出书法风格特点。根据需要把学生的作品集中展示，体会创作的快乐。为了提高学生的研究性学习能力，课堂中安排了分组讨论和临摹实践环节为学生提供自主学习和探究的空间。 结合教法和学法，我采用以下教具和学具：多媒体课件；笔墨等书法所需工具。课前准备:课前三分钟将多媒体打开，放背景音乐。将班中学分成四个学习小组，并检查学生学具准备情况。 五、教学过程 设计理念：为使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历书法的过程、体验创造美的快乐，实现教学目标，我将本节课的教学过程分为以下几步： （一）情境导入　激发兴趣 导入（在古筝音乐《平湖秋月》中让学生进入课堂） 1、欣赏篆、隶书法作品 联系前一节课的知识辨识字体，并简述书体特点。 学生回答教师做引导。 教师：考考大家，日常生活中常见的书体能辨识准确吗？你辨识的诀窍是什么？ 2、温故知新 篆书发展知识回顾，为授课内容作铺垫。 教师：中国文字从殷商甲骨文、金文到秦篆再到隶变经历了漫长的历史积淀。魏晋南北朝，汉字成为自觉的书法艺术。请说明这些作品是。（出示课题） （二）知识讲解 初步感知 1、了解隶书的由来 ，什么是隶书？ 隶书，亦称汉隶，是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，呈长方形状，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。 展现篆书、隶书、楷书图片通过赏析、对比，启发学生对它们的特点进行讨论。思考：思考出现隶书的原因？（引导学生从政治、经济、外交、文化等方面作思考） 教师总结：⑴字体特征： 篆书---字体修长 隶书----字体扁平 楷书---字体方正；⑵当时秦国的正统文字是小篆，笔道圆转回环，某些笔顺不符合手写的自然习惯，严重影响了书写的速度。而社会事务的日益繁杂，对快速书写的需求越来越迫切。于是书写人为了简便快捷，往往将篆文的圆转笔道改为方折笔画，有时还略加省改，已略具隶书的风味，在当时形成了一种新书体。 2、借助多媒体展现不同时期隶书的面貌和艺术特点，通过赏析、对比，启发学生对它们的特点进行讨论。 总结： 篆隶混参时期-------秦代隶书 秦代的古隶专称为秦隶。秦代的隶书，带有浓厚的篆书意趣，笔画平整无波磔。 　 简朴方正时期--------西汉至东汉前期隶书—《武威仪礼简》 蚕头雁尾时期--------东汉中后期 进入东汉，隶书的发展着重于点划形式的突破，一波三折，蚕头雁尾等写法逐渐成熟。 从不同时期的隶书作品和一些字中的篆书部首演化到隶书时的写法，可从中体会汉字的起源和篆书到隶书的演变与继承。 （三）合作探究 精讲点拨 通过看视频和图片分四组展开讨论，每组解决两个基本笔画：从隶书基本笔画起收的轮廓特征开始，讲述笔法要领，结构特征，由形式美到精神美。 1、问题设置 请看视频和图片谈给你的启发，感受笔画特点。 2、问题设置：笔画有何特点？ 教师讲解并适度示范： 隶书笔法特点：行笔以“迟涩”为主，追求力透纸背的厚重感，横平竖直，笔画均匀、 平稳、表现出古拙、苍劲，安稳、平和之美。