2021-2022学年三年级下学期信息技术第3课多样的输入法（教案）.docxVIP

PAGE PAGE 1 2021浙摄版小学信息技术三年级下册教学设计 基本信息 课 题 第3课 多样的输入法 学 科 信息技术 学习领域 信息技术基础 年 级 三年级 教科书版本及章节 小学信息技术（2021浙摄版）三年级下册第二单元 课时教学设计 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 一、教学内容分析 本课内容出自浙江省教育厅教研室编著的小学信息技术教材三年级下册。本册教学内容共有三个单元，第一单元为《信息社会》，第二单元为《汉字输入》，第三单元为《网络生活》。本课为第二单元《汉字输入》的第1课时，教材安排了丰富的汉字输入方法、体验汉字输入、畅想未来的汉字输入方法三个板块，旨在通过这三个板块的教学，让学生对汉字输入有一个整体的了解，为后续的学习打下良好的基础。 二、学习者分析 授课对象为长兴县李家巷镇中心小学三年级学生，学生学过一个学期的信息技术课，对信息技术有一定的学习体验。 技能基础：经过三年级第一学期的学习和家庭学习生活体验，学生已经掌握一定的计算机键盘英文输入，平板电脑、手机等的中文手写输入等方面的技能基础； 生活经验：在日常生活中，学生大多见过利用键盘、手机等设备进行中文输入的情景，对中文输入有一定的生活体验； 年龄特征：求知欲强，喜欢新鲜、有挑战的课堂活动，能对一些现象进行梳理并进行简单推导；大部分学生注意力难以长时间集中。 三、教学目标 具体目标 所指向的核心素养 1.知道常见的汉字输入方法。 数字化学习：能够认识到数字化学习环境的优势和局限，适应数字化学习环境，养成数字化学习的习惯;掌握相关的数字化学习系统、学习资源与学习工具的功能和使用方法，并运用其从事自主学习、协同工作、知识分享与创新创造。 2.体验搜狗手写和语音输入法，感受汉字输入的基本过程。 3.能够通过犍盘自如地输入汉语拼音。 四、教学重难点 教学重点：“畅想未来的汉字输入方法”拼音录入练习。 教学难点：掌握汉语拼音与英文字母的转换匹配。 五、教学方法与策略 本课以讨论交流法和实践操作法为基本教学方法。 在教学过程中，通过了解汉字输入方法、体验汉字输入、畅想未来的汉字输入方法等内容的教学，让学生对输入法有一个感性的认识。针对不同的输入法，可以根据实际情况，补充案例，让学生有更丰富的了解。 六、学习活动设计 环节 教师活动 学生活动 环节一：汉字输入方法 1.揭示课题：多样的汉字输入法。 2.提问：你知道在日常的生活中，用哪些方法可以在计算机等数字化设备中输入汉字？ 3.借助课本第9页的插图，引导学生梳理常见的四种汉字输入法。 1.读课题，了解本课的学习内容； 2.根据自己的生活经验，说一说在自己的生活中经常见到的在计算机等数字化设备中输入汉字的方法。 3.观察课本第9页插图，了解在不同的场合可以选择使用的四种常用的汉字输入法。 设计意图：引出课题后，通过交流，让学生了解四种主流的汉字输入法的特点以及优缺点。 环节二：体验汉字输入 1.打开“写字板”，演示用键盘输入汉字方法； 2.打开“搜狗拼音输入法”中的“手写板”功能，演示用手写输入法在计算机中输入汉字； 3.利用手机APP——讯飞语记，演示用“语音输入法”输入汉字的方法； 4.利用“ QQ截图”中的“屏幕试图”功能，演示以“图片转文字”的方法提取文字的扫描输入法。 5.小结。 1.观察老师在“写字板”中用键盘输入汉字方法； 2.打开“搜狗拼音输入法”中的“手写板”功能，体验用手写输入的方法在计算机中输入汉字； 3.通过屏幕观察老师利用手机APP——讯飞语记，将“语音”转化为汉字的方法； 4.体验利用“ QQ截图”中的“屏幕试图”功能，以“图片转文字”的方法提取图片中的文字的扫描输入法。 5.说一说，各种文字输入法的特点。 传，观察识别过程，阅读识别结果。 5.思考老师问题。 设计意图：通过对四种不同的主流输入法的体验，了解、感受它们的优缺点。 环节三：畅想未来的汉字输入方法 引导学生讨论、交流，未来还可能会出现哪些汉字输入的方法。 同学之间讨论、交流未来可能会出现的更加便捷的汉字输入方法。 校门口人脸识别机器的工作原理。 设计意图：通过本环节交流，加深对四种主流输入法的理解，拓展学生的思维、培养他们的创新意识。 环节四：练习 1引导学生说一说，自己身边的哪些人，习惯于使用什么类型的汉字输入法？他们为什么会选择这样的汉字输入法？ 2.布置选择题练习。 1说一说，自己身边的哪些人，习惯于使用什么类型的汉字输入法？他们为什么会选择这样的汉字输入法？填写课本第11页表格。 2.完成老师推送的选择题练习。 设计意图：通过本环节的学习，巩固所学知识。 板书设计：