高中英语_必修三unit1教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

人教版高中英语必修三第一单元using language教学设计 课 题 高一英语必修三第一单元Using language 科 目 英 语 教学对象 高一年级 提供者 课 时 1 一、教材内容分析 本节课是以学习运用本单元所学的语言知识与课文内容进行听说读写等的综合训练。本节课有两项内容：1.听与说。听与说有三项练习。练习一是听前准备活动。要求看图讨论有关狂欢节的知识，在地图上找出特立尼达岛的地理位置并预测参加狂欢节可能遇到的问题。练习二设计了两位中国学生与两位外国学生一起参加狂欢节的情景，要求学生听完对话后，回答两组问题。问题的内容集中在参加狂欢节的一些具体情景上如着装，饮水，噪声和约见的时间地点等。练习三是综合创造性活动。编写一段电话对话，邀请朋友参加中国的一个节日，还要在全班面前展示。2.读与写。阅读一个伤心的爱情故事，穿插一个乞巧节的故事。要求学生理解文章大意。给文章续写故事结尾。 二、教学目标（知识、技能、 情感态度） 知识目标：掌握这些单词拼写及用法：apologize; drown ; sadness ; turn up; keep one’s word ; hold one’s breath; set off ; remind…of ; It is/was obvious that并能运用这些单词短语灵活造句。 技能目标：提高学生的语言运用能力和自学能力。 情感目标：让学生对英语学习感兴趣及学习对自己自信。 三、学习者特征分析 大部分同学对学习节日感兴趣，课上比较活跃。作为老师，应在课上设置各种活动，运用多种教学方法，调动学生积极性。使他们在愉快的气氛中学到知识。通过个人努力及小组合作能够完成教学任务，达成教学目标。 四、教学策略选择与设计 情景式教学，举例教学，独立完成任务及小组讨论合作 五、教学环境及资源准备 黑板 投影仪 多媒体 录音机，学案 六、教学过程 教学 过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入 Speaking 向学生展示本节课分四部分，在屏幕上展示出来。问一些问题，例如： Do you know Carnival? Look at the pictures and learn about different carnivals in different places 欣赏各地狂欢节图片了解节日特点。 开场图片可将学生带入一个轻松的氛围中，同时引出本节课的节日“狂欢节”。 听录音并回答问题 播放录音 让学生仔细听录音并回答问题。 学生根据录音内容回答5个问题。 能够准确回答问题 综合性创造活动，小组合作探究，编写电话对话。 引导学生参考教材提供的一些常见的电话用语，编写对话。 学生进行小组讨论并展示讨论成果。演示电话对话。 提高学生学习兴趣，锻炼了学生的自主学习能力。 1.阅读课文并续写故事结尾。2.讲解课文重点单词和短语。 让学生根据课文内容进行阅读训练。老师在需要的时候做点拨；用3个提示续写故事结尾；学生根据重点单词和短语的讲解，做相关练习。 做一些阅读练习题，小组讨论并找出正确答案。学生合作探究续写故事结尾。掌握重点单词和短语，做相关练习。 进一步熟悉课文内容；续写故事结尾提高写作能力；熟知并会使用重点单词和短语。 作业 布置 1分钟 教师布置作业 做巩固练习 锻炼学生的记忆单词能力，同时再次加巩固所学知识。 教学流程图: 导入 新授课 作业布置 七、 教学设计评价 评价内容： 1. 学习兴趣， 学生是否有浓厚的学习兴趣。 2. 学习态度，在做题，小组讨论，及听别人讲解时是否积极，认真，学习态度是否端正。 3. 所学知识和技能掌握情况。 评价方法： 1. 自我评价，是学生自己评价，肯定自己的努力，看到自己的不足。 2. 互相评价，以小组为单位，组员之间对学习态度及效果的评价 3. 教师评价，学生的自评和互评，都必须与教师的评价结合起来，教师要在评价 中发挥主导作用 高一英语学情分析 一．本节课学生的特点和学情如下： 1. 基础知识：英语基础知识掌握比较好，基本的知识概念清晰。 2. 基础分析：学生学习英语主动性较强，能把所学知识系统的串联起来，做到融会贯通。 3.? 基础能力：单词短语语法能做到理解记忆，但仍需提高。会写短文。 4.??综合能力：基础知识扎实，做题能力较好，能很好地完成英语学习。学习提升潜力大。 ?5.?应试能力：应试能力需要进一步加强，以更好地适应以后高二高三学习。 二．学习状况分析: 1. 学习主动性好，如：对所不懂的知识能究其根源。 2.学习方法正确，学习效率较高。 3.注意力集中，跟得上老师的思路，主动思考能力较好。 4.不注意细节问题，比较粗心，如：单词时会