苏教版第六单元 画一画 课时2（教学设计）.docxVIP

苏教版数学六年级下第六单元第二课时教学设计 课题 画一画 单元 * 学科 数学 年级 六 学习 目标 1、初步认识正比例的图像是一条直线，能根据给出的具有正比例关系的数据在方格纸上回 出相应的直线，能根据具有正比例关系的一个量看图估计另一个量的数值。 2、培养同学们初步的函数意识，增强探索数学知识和规律的意识，养成积极主动参与学习 的习惯。 重点 能根据给出的具有正比例关系的数据在方格纸上画出相应的直线。 难点 根据具有正比例关系的一个量看图估计另一个量的数值。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 两种相关联的变量，它们相应的比值一定 (),那么这两个变量之间的关系就叫 做()关系。 学生思考问题，指名学生回答以下问题。 师：本节课我们就来画一画正比例图像。 学生自主思考 复习旧知，自然 而然地导入本课 的教学，起到引 起学生注意，激 发学生学习动机 的效果。 讲授新课 例1: 一辆汽车在公路上行驶，行驶的时间和路程 如下表 学生根据老师 的问题，进行 自主思考。指 名学生回答问 题。 通过教师提问， 学生自主思考和 做题，有利于培 养学生的自主思 考能力。 时 1 2 3 4 5 6 7 ? ? ? 路程; 和 80 160 240 320 400 480 560 ■ ? ? 表中的数据，用图像该怎么表示呢？ 1、师：首先，确定横轴和纵轴。那这个表格的横 轴和纵轴各表示什么？ 指名学生回答以下问题。 2、师：二、描点。图中的点A表示1小时行80 千米，点B表示5小时行400千米。其他各点 呢？ 指名学生回答以下问题。 3、师：三、连线。连接图中各点，你有什么发现？ 指名学生回答以下问题。 师：展示正比例图像。 4、教师提问：根据图像判断，这辆汽车2. 5小时行驶多少千米？ 指名学生回答以下问题。 教师总结：这辆汽车2. 5小时行驶200千米。 5、教师提问：汽车行驶440千米需要多少小时? 教师讲解，学生认真听讲。教师总结，有利 于学生知识的归 纳。 教师讲解，学 生认真听讲。 教师总结，有利 于学生知识的归 纳。 指名学生回答以下问题。 教师总结：汽车行驶440千米需要5. 5小时。因此汽车2.5小时行驶200千米。汽车行驶440千 米需要5.5小时。所以根据图像判断点方法为先 在横轴或纵轴找到对应的点，通过这个点画一条 和图像相交的垂线，再从这个交点画一条和横轴 或纵轴相交的垂线，找准点，读准数。 例2：修一条公路，修好的路程和所用时间如下表： 1、师：修好的路程和所用时间成正比例吗？为什 么？学生自主思考，指名学生回答以下问题。教师展示课件并总讲解：成正比例；因为修好的路程=每天修路的速度（一定）所用的时间 1、师：修好的路程和所用时间成正比例吗？为什 么？ 学生自主思考，指名学生回答以下问题。 教师展示课件并总讲解：成正比例；因为 修好的路程=每天修路的速度（一定） 所用的时间I 那我们现在在以下图中描出修好路程的公里数和所 用时间所对应的点，再按顺序连接起来。就得到 了这个图。 学生自主思 考，指明学生 回答以下问题。 教师设疑，有利 于引导学生思 考。教师总结，有 利于学生归纳知 识点。 教师设疑，学 生自主讨论。教师总结讲 解。 教师设疑，学 生自主讨论。 教师总结讲 解。 通过自主思考和 同桌交流。有利 于提高思考做题 能力以及团队和 做能力。教师讲 解，有利于学生 知识的归纳。 2、教师提问：第七天一共修了多少公里？ 学生自主思考，指名学生回答以下问题。 教师总结：第七天一共修了 420公里。 3、教师提问：观察这些点排列位置，这些点的排列有什么规律吗？ 学生自主思考，指名学生回答以下问题。 教师总结：图中所描的各点都在同一条直线上， 也就是说正比例图像是一条直线。 三、合作探究 教师提问：姚明的身高与年龄是成正比例的量吗？ 学生自主完成题目，并和同桌交流。教师巡视。 指名学生回答以下问题。 教师讲解：不成正比例，因为所描的各点不在同一 条直线上。 四、课堂练习1、 (1) A点表示()本书总价是()元，B点表示() 本书总价是()元 (2)由图像判断，买15本书应付()元，推想一 下，100本书要付()元。 2、下面的图像表示李师傅加工零件的时间和个数 的关系。 李师傅加工零件的时间和加工的个数成正比例 吗？为什么？ 3、从图形上看，（）跑得快。 4、下面的图像表示学校平面图的图上距离和实际 距离的关系。 从图像中收集数据，把表格填完整 5、以下选项中，能正确表示X和Y成正比例的图 像是（）。 AB.C. K U X 课堂小结 这节课我们学会了什么？ 1、正比例图像是一条直线。 2、画图时要先描点，再连线，最后读数。 板书 1、正比例图像有什么特点？ 2、如何画图呢？