语文三年级上册《口语交际名字里的故事》教学反思.pdfVIP

《口语交际：名字里的故事》教学反思 本课主要通过引导学生发现并了解自己名字的含义来体会名字 中包含的意义，以及父母为我们起名字时寄托在里面的希望和对我们 的爱。并且能够了解一些名人的名字的含义，以此增加语文的趣味性， 提高学生对学习语文的积极性。 一．教学效果： 1. 口语交际的训练，是面向未来社会的每一位公民 的，也就是面向今天的每一位学生的——不是只培养一些伶牙利齿的 尖子生。也就是要体现新课改的基本理念：为了每一位学生的发展。 曾老师创设多种情境，让每一个孩子分不同层次来参与口语交际练习。 2.课标中的“必备”“日常”“基本”三个词语，是我们要特别关注的。 它提示我们在确定教学内容、教学方法时，要牢记：教那些对学生学 习、生活、成才真正有用的东西。曾老师从名字里的故事开始，“猜 一猜，说一说”“评一评，议一议”，理清思路，同时注意引导孩子们 说清楚、认真听、有回应。我们的口语交际训练就是要立足于“基本” 能力，而不是某种高级的能力，如当演说家要具备的能力。3.“文明” “合作”，应该是贯穿在口语交际的过程中的。也就是说，在口语交 际的同时还有情感、态度、价值观方面的目标需要达成。曾老师特意 让孩子们讨论“听的人应该怎样做才会显得礼貌呢？”和亲身示范， 在表达交流时要认真倾听对方声音，并作出有礼有节的回应。 二．成功之处：1.新课程标准要求教师要努力为学生创设贴近生活的 情境。活动是儿童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是 一种有趣而有实效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时， 还容易激发学生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福 娃的形象，增强了游戏的趣味性。2. 教师是学生自主学习和探究活 动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲自己、讲家人、讲他人 名字的故事，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并 获得更深层次的情感体验。在教学过程中，站在学生的角度，设计让 学生对自己名字里的故事进行展示交流的环节，学生感受到自己被别 人欣赏，被别人尊重，会引发主动与别人交流的意愿，更自信、更轻 松地与别人交流。 三．不足之处：今后应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一 要求。教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教 师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。 四．改进措施：.口语交际的目标要求，听的能力、说的能力，对非 语言因素适应、运用能力都要有明确目标，我们要有具体的指导、评 价等，保证目标的达成。如果能设计一个评价表，让孩子能从具体、 生动、文明、礼貌倾听等方面做一个评价，就更好了。 口语交际：名字里的故事 【课后反思】 成功之处： 1.新课程要求教师要努力为学生创设贴近生活的情境。活动是儿 童重要的学习方式，对中低年级的学生来说，游戏是一种有趣而有实 效的活动方式，不仅能调动学生参与的积极性，同时，还容易激发学 生的思维，启迪智慧。游戏中出现了学生熟悉的五个福娃的形象，增 强了游戏的趣味性。 2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。 通过让学生讲自己、讲家人、讲他人名字的故事，培养学生的人际交 往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。在教 学过程中，站在学生的角度，设计让学生对自己名字里的故事进行展 示交流的环节，学生感受到自己被别人欣赏，被别人尊重，会引发主 动与别人交流的意愿，更自信、更轻松地与别人交流。 不足之处：应该严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求 进行，教师在教学中只扮演一个穿针引线的作用，学生能回答的，教 师一定不能代为回答，一定要让学生在课堂上做教学的主人。 安全教育培训计划 安全教育是学校教育的一项重要内容，通过安全教育，使干部、教师、学生掌握校园安全、 交通安全等有关法规和安全方面的知识，树立安全意识。 1.法规政策教育 各类安全法规和政策是安全工作方针的具体体现。学校安全领导小组必须采取各种措施加大 宣传力度，提高师生的政策水平，增强安全意识，达到零指标。 2.安全知识教育 主要是 《中小学生安全教育须知》一书的教育及其他有关资料教育。每学期至少一次大型的 安全知识教育。 3.典型经验和事故的教训教育 学校第一负责人根据上级的通报情况，结合本校与兄弟学校的经验和教训，宣传党的政策、 法规和规章制度，使师生看