小学科学_磁极的相互作用教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《磁极的相互作用》教学设计 【教学目标】 科学概念 1．磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 2．磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。 过程与方法 有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 情感态度价值观 1．培养有计划、有步骤进行实验的严谨态度。 2．感受科学技术与社会生活的关系。 【教学重点】知道磁铁能指南北方向，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。 【教学难点】能有计划地做实验，分类整理实验证据找出规律。 【教学准备】 为小组准备：没有标识的磁铁（2块），泡沫（1个）塑料水槽一个。 教师准备：没有标识的磁铁（2块），环形磁铁数块，磁铁模型。 【教学过程】 课前活动： 1．确认小组，讲清楚口令，没有说开始实验的时候，不可以动桌子上的实验器材，当老师说开始实验时才可以开始实验，当老师说1、2、3时实验结束，将磁铁放下。 2．指认教室的东南西北：同学们平时都注意观察的吗？（生：观察）现在来考考大家，谁知道太阳是从哪边升起的？（生：东边）你能指出来吗？你能正确的指出教室的东南西北吗？ 师把两手伸直，询问学生手指的方向（生：一手指南，一手指北；两手分别指南北方向。） 教学过程 探究一 磁铁与方向的关系 一、提出问题 师：，上一课我们研究了磁铁，磁铁的两端磁性最强，叫什么？ 生：磁极。 师：两块磁铁的磁极相互接近，可能会怎样？ 生：两块磁铁的磁极相互接近，可能会相互排斥，还可能会相互吸引。 师：今天老师给你们带来了一种新的玩法——会动的玩具车（将磁铁固定在玩具车上，用磁铁的一端接近玩具车，玩具车自动往前走），你知道这其中的原因吗？ 生：两块磁铁相互排斥 师：今天我们就来研究磁极的相互作用。它会为我们揭开谜底。出示探究一：磁极与方向的关系 二、猜测假设 师：请同学们猜测一下，一个可以自由转动的磁铁静止后，它的两端分别指向什么方向？ 生：应该是红色的一端指向北方，蓝色的一端指向南方。 师：如何验证你的猜测呢？ 生：可以通过实验证明 师：在实验之前我们先要制定研究计划。 三、制定方案 师：你能利用水槽、泡沫、磁铁设计一个实验验证你的猜测吗？ 课件出示研究计划表： 研究计划表 研究的问题 一个可以自由转动的磁铁静止后，它的两端分别指向什么方向？ 研究的准备 塑料水槽、泡沫、磁铁 研究的方法、步骤 研究的注意点 研究的结论 学生分小组讨论 （请几组说方法，老师及时提醒其中要注意的地方） 师：同学们们都明白怎么做了吗？提醒学生注意事项 1.如果磁铁不停的转动时，可以用手让它减缓转动速度。 2.要等磁铁静止下来，再观察记录磁铁各颜色所指的方向,将实验结果记录在报告单上。 3.科学规律不是偶然的，所以每个同学都动手做一次 四、合作探究，表达与交流 学生开始实验，并做好实验记录，完成记录表表一。教师巡视指导。 小组展示研究成果 师：通过实验，你们发现了什么？ 生：我们发现磁铁静止时（一端指南，一端指北） 师：还有别的方法验证这个结论吗？ 引导学生说出还可以用绳子、支架、磁铁来设计实验 师：这种方法称为悬挂法，注意实验时要远离铁制物品或别的磁铁，以免受到干扰。科学家也和小朋友们一样，也发现了磁铁的这个性质，他们把磁铁指南的磁极叫南极，指北的磁极叫北极。【板书：南极 北极】为了方便区分，我们国际上统一用字母“S”表示南极，用字母“N”表示北极。【板书：S N】有时候为了更加明显的显示南极和北极，人们给磁铁涂上不同的颜色，但这不是统一的规定，不能成为判断南极和北极的唯一标准。 探究二 磁极间的相互作用 一、提出问题 师：刚才同学们通过实验找出了磁铁的南北极，如果长方形代表的是我们的磁铁，它的两端就是我们刚找出来的两个不同的磁极。比如，我可以用1号磁铁的S极和2号磁铁的S极相互接近，还可能会出现哪几种情况？ 生：N和N、S和N、N和S。根据学生回答板贴 师：今天我们探究的第二个问题就是磁极间的相互作用。 二、猜测假设，制定方案 师：请同学们猜测一下两块磁铁的磁极相遇时会怎样？ 生：S和S相互排斥，N和N相互排斥，S和N相互吸引，N和S相互吸引 师：该如何验证你的猜想呢？ 生：可以让两块磁铁的磁极相互接近 师：现在请用实验证明你的猜想 三、合作探究、表达与交流 学生实验，并做好记录，完成记录表表二。 汇报交流。先请一组汇报，把结果记录在黑板上，再询问有没有不同的结果。 师：现在你们能够准确地说出，当两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？ 生：S和S相互排斥，N和N相互排斥，S和N相互吸引，N和S相互吸引 师：我给大家一个建议，我们可以把两个相同的磁极叫同极，比如南极和南极，我们可以说它们是（同极），把不相同的磁极叫异极。 请一个学生来举例。 师：根据对