名著《昆虫记》阅读一等奖教学设计.docxVIP

《昆虫记:科普作品的阅读》教学设计 教学目标: 1.推荐导读，激发阅读兴趣，培养读书习惯。 2.规划阅读任务，为整本书阅读做准备。 课前准备:请同学们收集资料，要求是以“法布尔”“《昆虫记》”为主题，搜集信后整理，以“法布尔的成就”为关键词，来介绍作家、作品。 教学过程： 一、导入 被世人称为“昆虫界的荷马”；精于植物学，在真菌研究、植物颜料方面有独到见解；写过大量的诗歌；16岁自学博物学、希腊语和拉丁语，取得了物理学、数学学土学位，科学博士学位，1911年，被法国文学界推荐为诺贝尔文学奖候选人，这个人是谁呢？（他就是知识广博、成就非凡的法布尔。） 二、读书三备：作家、书评、序言 （一）了解法布尔，知人方知书。 世界上有无数人写科普作品，也有无数种方法研究昆虫，但世界上只有一个法布尔，也只有一本昆虫的史诗《昆虫记》。 1.学生展示收集的资料 2.请同学们结合课前整理的相关信息，从你对法布尔的了解来谈谈《昆虫记》诞生的缘由。 话题角度示例： ——《昆虫记》中有法布尔所处时代的印记？ ——《昆虫记》中有法布尔童年的影子？ ——《昆虫记》中有法布尔对儿子爱的寄托？ ——《昆虫记》中有法布尔对社会的思考与冲突？ 预设：法布尔创作时期，正是法国实证主义思潮盛行之时，务实、科学、精细的研究方法得到当时社会的热捧。他以亲眼观察和调查作为第一手资料来研究昆虫和植物的方法，显然是当时科学务实的风气使然。 法布尔出生于法国南方山区一个古老的村落——圣莱昂，后来跟着爷爷住在马拉邦村，身边是丰富的大自然。每天晚上，他在树叶里各种鸣虫的叫声中入睡，大自然的浸润使得6岁的法布尔对身边的昆虫和植物产生了极大的兴趣.。 法布尔有多个子女，只有儿子儒勒和他兴趣相投，对大自然有一种天然的热爱之情，可惜儒勒在16岁时即已离开人世。后来，法布尔曾以发现新植物献给爱子的方式表达怀念。 对人类社会的思考与突围，主要体现在以“虫性关照人性”的特点及渗透在昆虫世界里的人类社会评判。他用人性化的眼光去描绘动物生存的本能，如从描绘赤条蜂捕捉过程中看到的“外科医生”与“屠夫”；从雌性螳螂的本能习性中看到他的不满，折射法布尔的妇女观；他是以一个和昆虫同等生命的视角进行的叙述，字里行间常常不由自主地透露出他对社会的思考与反观。 了解名家书评，提供阅读参考。 1.教师展示书评，生朗读。 “看《昆虫记》比看那些无聊的小说戏剧更有趣味，更有意义。他以人性观照虫性，并以虫性反观社会人生。” ——周作人 “这个大科学家像哲学家一般的思，像美术家一般的看，像文学家一般的写。” ——罗丹 “《昆虫记》融作者毕生的研究成果和人生感悟于一炉，以人性观察虫性，将昆虫世界化作供人类获取知识、趣味、美感和思想的美文。” ——巴金 “该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。” ——百度百科 “在我看来，细致的观察、趣味横生的描写，对昆虫世界的发现都比不上法布尔层次推理和严谨实验的魅力，里面有一种理性的美。” “文章中有很多直接或间接描写人类社会的语段，还有见缝插针的哲思，不要忽视它们，我们可以从‘文’看到一个‘人’。” ——师兄师姐 2.朗读书评后参考，说说《昆虫记》这本书的价值和魅力何在？ （生在书评中提取关键词：趣味与意义，人性与虫性的观照，哲学思考，理性的推理、昆虫的奥秘，文学的宝藏等。） 了解序言，培养一种读书习惯。 读书应该先读序，一篇好的序文，就像一个出色的导游，会使读者对即将要游历的山水产生追寻的兴趣，并能从整体上把握住游踪。对于序言中的感受或观点，可以接受，用读书去发现和体会；可以质疑，用读书去探究和考证；可作参考，读书后加以明确和补充；也可以理顺读书目的，做“有目的”的专项探索。 请同学们翻开手中书，填写读书卡。 书名： 作家： 译者： 出版社及出版印刷世间： 作序者姓名及简介： 序言摘要： 三、对《昆虫记》，可以采用的读书方法探究 1.读书方法回顾。 进入初中以来，我们按语文书本的要求，已阅读过的书以及学到的阅读方法有哪些？ （《西游记》的精读和跳读，《骆驼祥子》的圈点批注，《海底两万里》的快速阅读，《红星照耀中国》的纪实作品的阅读，以及略读、默读、比较阅读等。） 2.通过阅读作品的简介、序言以及书评，同学们认为阅读科普作品《昆虫记》，可以采用哪些方法？ 学生默读课本中“读书方法指导”，进行归纳总结。 （《昆虫记》本身带有的趣味性，会让学生自然地进入，因而推荐原汁原味的读书，随时批注，第二遍再精读，再思考完成阅读任务单。） 《昆虫记》阅读任务单 1.学生结合试读速度、兴趣，自主制订阅读计划。 2.教师出示阅读任务单。 （1）揭开昆虫之谜。 例如：沙泥蜂是如何发现灰