东海县温泉中学基础课程基地建设实施方案.docx

PAGE PAGE 7 东海县温泉中学 “泉〞文化实践与研究 课程基地建立实施方案 课程基地是以全面提高学生综合素质和实践能力为目标，以转变课程内容的实施方式为重点，以创设新型学习环境为主线，促进学生在活动、实践、体验、探究中，提高学习效能、开掘潜能特长的综合性教学平台。东海县温泉中学结合地方特色，深挖地方文化内涵，全力打造以“泉〞文化为主题的校本资源，进展“泉〞文化实践与研究，建立富有地方特色的根底教育课程基地。 一、课程基地建立指导思想 建立课程基地旨在改变教学方式、促进有效学习、优化教学过程，全面提高学生综合素质，是转变人才培养方式的必要途径和有效措施。学校实施建立课程基地旨在不断改进教学方式、引导学生高效学习，促进教师专业成长，推动学校特色开展，以多样化学习，激发学生学习兴趣，挖掘学生实践潜能和创造潜能，办人民满意的教育。东海县温泉中学开展“泉〞文化实践与研究旨在培养学生实践研究能力，引导学生热爱家乡文化，陶冶情操，促进学生素质全面提高。 二、课程基地建立的内容和主要任务 学校文化传统的力量是无穷的，它具有教育性、选择性、创造性、个性和差异性，在冲突与融合中建立，具有统率、标准、鼓励、熔炉的作用。东海县温泉中学地处远近闻名的“华东第一温泉〞的连云港市旅游度假区，学校拥有得天独厚的文化资源——温泉文化。学校充分利用地域优势，开展“泉〞文化研究，促进校园文化建立。主要内容和建立任务是： 1、建立以“泉〞为核心校园建筑文化。目前，学校校园内建筑物等全部围绕“泉〞来命名，突出东方温泉小镇的地域特色。学校教工宿舍楼取名“桐泉苑〞，女生宿舍楼命名为“清泉阁〞，男生宿舍分别为“涌泉苑〞、“思泉苑〞，师生餐厅分别命名为“泉香居〞、“泉达轩〞，学校的四个花园分别命名“濯泉园〞、“溯泉园〞、“汲泉园〞、“听泉园〞，花园中两块景石分别题字“禹魂点金〞、“振翅听泉〞等，这些外在的“泉文化〞的表现，使学校的文化内涵、底蕴得到了较好的彰显。 2、探究以“泉〞字为例的书法文化。东海温泉作为“华东第一泉〞，已经留下不少名人墨迹，在这些墨迹中，有著名书法艺术家的独特笔法，有国家领导人对温泉的赞美，学校把“泉〞的隶书、草书等不同字体一一诠释，以此为内容开展书法教育，激发学生热爱汉字文化，坚决勤奋学习，报效家乡建立的决心。 3、学习以“泉〞为纽带的语言文化。汉语表达语意丰富，变化多姿。我们可以充分利用这个特点开展以“泉〞为纽带的语言文化教育，比方：滴水之恩当涌泉相报、泉石膏肓、 身在林泉、心怀魏阙、 林籁泉韵等。通过这些成语中包含的故事和蕴涵的哲理，对学生进展语文教育和思想品德进展潜移默化的熏陶。 4、宣传以“泉〞为媒介的旅游知识。温泉旅游度假区是江苏省知名的旅游景点，作为本地的学生，如何做一个合格的旅游区的“导游〞，也是我们“泉〞文化教育的一个组成局部，通过对学生进展温泉水形成史、温泉水的健身功能、度假区开展史等的综合教育，丰富学生的知识面，训练学生的语言表达能力。 5、创作以“泉〞为主要内容的师生文学作品。学校成立的“禹泉〞文学社，由语文教师和学生文学爱好者为主体，定期出版社刊 泉水叮咚 ，登载师生们创作的以“泉〞为主要内容的文学作品。让师生们的“泉〞文化研究有发表、展示的园地，浓厚校园的科研探究气氛。 6、研究以“泉〞文化主题的系列课题。开展以“泉〞文化与教育教学相联系的校本文化课题研究，从不同角度选择切入点挖掘“泉〞文化在教师开展、学生开展、学校开展中的重要价值。 7、开发以“泉〞为内容的科学知识教育。地理、化学、物理、生物等多学科共同参与，以此为内容的科学教育将直接促进教育教学质量的提高，这是将“温泉〞和学校教育严密结合的关键局部。 8、 拓展“泉〞文化研究范围，开发“泉〞的学术价值，包括羽山的“大禹〞、“鲧〞的历史探究，还包括尹湾汉墓的文化探究、汤姑传说的文学探究等。 9、开展“泉〞文化精神研究，全面提高学生素质。学校将“泉〞文化精神作为学校开展的主要内涵，创设一种文化气氛，陶冶师生情操，构建学生安康人格，全面提高学生素质。 10、编制富有地方特色的校本教材，研究传承地方文化。 三、课程基地建立根底及特色优势 温泉中是一所全日制初级中学，学校坐落在羽山脚下，位于素有“华东第一温泉〞美称的温泉旅游度假区。学校校园环境优美，学风浓郁。学校提出了“全面育人，注重内涵开展，盯紧质量，办现代化精品学校〞的开展理念，把心思用在注重内涵开展上，提升学校的“软实力〞，通过建立量化考核方法、教师专业开展星级考核制度、教师博客群等有关教育创新改革，促进教师专业开展。 近年来，学校充分利用地域优势，找到了适合学校特色开展的道路，打造泉文化品牌，成立了“泉〞文化课题研究攻关小组，开展了以“泉〞文化与教育教学相联系的系列校本文化课题研究。学校管理标准，校园环境幽