综合性学习：人无信不立-空中课堂实录.docxVIP

第二单元——综合性学习：人无信不立 空中课堂实录 环节一：导入 同学们，人无信不立这句话指出了“信”的重要性。“信”即“诚信”是中华民族的传统美德之一，也是社会主义核心价值观之一。在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。在现代社会，“诚信”是公民的第二张身份证，无论古今，“诚信”应该成为个人必有的精神品质。 那么“信”的内涵到底是什么？在当代社会中它又有怎样的意义呢？今天我们进行的综合性学习主题就是——人无信不立。 上海某所学校的八一班决定围绕“信”开展一系列活动，活动分为三个部分。 第一个部分的任务是通过搜集分析与“信”有关的名言警句、成语典故、名人故事及其它经典论述，理解“信”的传统内涵以及“信”对于个人和国家的重要意义。 第二个部分的任务是在初步理解诚“信”内涵与价值的基础上，关注生活中的人和事，了解践行“诚信”的具体内容。 这两个部分都是以小组分工的形式开展活动。 第三个部分班级演说讲“诚信”，则是由班级同学一起策划、组织开展一次班级演说会，围绕“诚信”主题以演讲的形式分享自己的观点和经历。 环节二：引经据典话诚信 要探究“信”的传统内涵，首先可以查阅工具书，理解“信”的词义，然后搜集与“信”有关的经典论述，理解其中“信”的具体含义和价值。 接着将搜集到的资料进行分类比较，最后归纳出“诚信”的内涵与价值。 “一诺千金”小组有四位成员：小真、小诚、小心和小石，他们决定按照上述步骤来完成第一个部分的任务。 小真查阅了古汉语常用字字典，“信”的第一个意向为言语真实，“信”，还有其他的意向，讲信用、实在、的确、相信等。许慎在《说文解字》云：诚，信也，信，诚也。 信和诚的基本含义都是诚实无欺、信守诺言、言行相符，表里如一，这是做人的基本要求。 了解了“信”的意向后，其他同学分别负责搜集有关性的名言警句、名人故事等，并梳理出其中“信”的具体含义和价值，然后小组汇报讨论，他们都有怎样的收获呢？我们一起来看看。 小诚搜集到了很多关于“信”的名言，他选取了两个句子和大家分享。 第一句“言必信，行必果”，这句话出自《论语 子路》，大意是说话一定要讲信用，行动了就要有结果，这里的“信”是讲信用的意思。 李白也写过相关的诗句，“海岳尚可倾，口诺终不移”。这句话的大意是大海可以干枯，山岳可以倒塌，许下的诺言始终不可改变。 小石找到了与“信”有关的名人故事《商鞅立木》教材第五十页，有这个故事大家找到了吗？ 这个故事写了两件事，我们先看第一件事。 令既具，未布，恐民之不信，已乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙。复曰能徙者予五十金。有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。卒下令。 当时商鞅变法的条令已准备就绪，还没公布，他担心百姓不相信自己，怎么办呢？ 为了取得民众的“信”任，商鞅做了这样一件事，在都城市场南门前放置一根高三丈的木头，招募能搬到北门的人给予十金，没有人敢去搬木头。商鞅又将赏金增加到五十金，有一个人搬了木头，于是商鞅就给了他五十金，以此来表明没有欺骗百姓，通过搬木头这一件小事，力图取得百姓的信任，商鞅言而有信。 第二个故事发生在商鞅颁布了法令之后，当时法令刚刚颁布，有很多人不遵守法令，太子也触犯了法令。 于是太子犯法。卫鞅曰:法之不行，自上犯之。将法太子。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其师公孙贾。明日，秦人皆趋令。行之十年，秦民大说，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治 。 商鞅并没有因为太子是国君的继承人，不能施以刑罚就不遵守法令，而是仍然按照规定做出相应的处罚。将他的老师公子虔处刑，将另一个老师公孙贾脸上赐字，以示惩戒。 商鞅讲信用的行为带来了很好的结果，第二天百姓都遵从了法令，新法实行十年，秦国出现路不拾遗，山无盗贼的太平景象，百姓勇于为国作战，不敢再行私斗，乡野城镇都得到了较好的治理。这两件事让我们看到诚信对治理国家的重要性。 刚才我们看到的内容只是“一诺千金”小组四位成员搜集到的材料的一部分，其实有关“信”的经典论述还有很多，同学们课后可以去查找更多的资料进行摘抄，并写下自己对于诚信的理解。 “一诺千金”小组的成员们通过学习古代先哲的精彩论述和道德楷模的诚信故事，对“信”的内涵有了基本认识。 他们还想和班级其他同学分享自己的收获，于是打算将整理后的资料制作成小册子，放到班级论坛上共享。汇总并整理了本组搜集的资料之后，他们遇到了一个难题，资料这么多，要怎样安排才能使得小册子的内容清晰、结构有条理呢？ 小心同学很快做出了规划，并制作出小册子的目录，我们一起来看看它的设计。 他先把资料按类别划分为观点类和示例类，再根据资料的内容进一步划分出不同的主题，分别是立身之信、交友之信、经商之信和国家之信，编辑成为不同的栏目。 当然小册子的分类和排列方式可以有多种