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(新教材)教科版三年级下册小学科学教学计划 《科学》三年级下册教学计划 一、学情分析 通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科 学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、 记0、12、345一67活动8，学生的9:;和9:能力=?@ABC 年D的EF，学生的GHIJKLMNGHOP，QNRS和TUVW能力XY Z[\，]^的_`和abXYcdefB]^gfhe观察、记0ij的kl 和m`，henoTUVW的lpB 学生q能rstFuv的情w和行x，yg有z{|的}N，uF力gz强， ;~力[，€‚ƒ„…动，活动的u†‡和ˆ‡Z[，d与兴趣 B，力、活动，有、动5，在活动过 f通过zh学生的观察2进展，学生的M进学生 展观察、25活动B 、]分析 情 年]科 的动动的一生和 、和 B有 ]学ƒ， ]学ƒB一 的]学 课8，一学 课8B 的YLz的，y强学生科学Bp， 的动m`学生动的，动的一生 m`学生动生的， 、和m`学生 的科学的，有L学生科学的观6 B fh;的，的]科科学R和科学发展 的，V}x的M和的}iB 的M，x了}科学R的‡和9‡，科学 的GH和知发展过，课的一知的i? 一B的}i，学习的，活动的过 显‡，的和2的67科学1B1过 与的有，与进对科学的，与发展的 能力，一|科学R和科学生的i发生的B R述 一的动动:x对N的B 对L动，学生有多的生活2，y=有一z的，p j描述的、习w†Z[动的5B 望学生过对动的6学习，对的、动M、动 5有rs的科学，科学的ij和GHe}1 L o34 (新教材)教科版三年级下册小学科学教学计划 的运动。此外，本单元还将引导学生经历一个明确问题、确定方案、设计制作、 改进完善的项目式学习过程，从而将科学、技术、工程、数学有56融为一体， 综合应用学科，体科学的。 本单元 ， 的 ，体从体的、 体运动式的、体运动的方 ，设计制作 ，综合应用。本单元科学体的 运动用、方为，有的学习动， 技术工程的工程技术的设计，工程运用科学技术 进设计、问题 制的动， 本单元体的 运动的应用，的综合学习 单元动的一生本单元动生的题单元。动的 一生经历生、、、的生过程，的生过程， ，动的生。本单元的学习 一的生一动的生， 此过程、、、动的动。本单元的、 、、、动，有6学生的、、 、有。 本单元 ，， 、、、、 为， 的生。 、、 、的、的一生的 ，引导学生动、动一生的，从个一， 动生，学生的动。 单元、6本单元个体的本 的题单元。、6的生，个体的 运6运作的，一、6的 ，学生此。本单元将过动、、制作方式引 导学生个体的的，生的 。，本单元将学生、、、 的。 本单元 ，过学习，学生、6个体的将 一。 学生将的本本的。 ，学生将6的本有，。 ，学生将过制作题的式，6的。 、学目 体的运动单元学目 科学目 用一个体的方运动体个的 。 体的运动有式。 用 (新教材)教科版三年级下册小学科学教学计划 ●物体的运动按运动轨迹（运动路线）可以分为直线运动和曲线运动。 ●物体运动的快慢是可以测量和比较的。可以用 “当运动距离相同时，比较 运动时间的长短”和“当运动时间相同时，比较运动距离的长短”的方法，比较 物体运动的快慢。 ●工程设计的基本步骤包括明确问题、确定方案、设计制作、改进完善等。 （2 ）科学探究目标 ●借助方向盘、软尺等工具，描述某个物体某个时刻的位置。 ●通过观察和比较，记录和描述物体不同的运动方式。 ●通过观察，记录和描述物体在斜面上的运动情况。 ●借助秒表、软尺等工具进行测量，并比较不同物体运动的快慢。 ●根据设计要求，设计、制作、评价、改进自己小组的“过山车”。 ●基于探索活动中获得的信息，开展基于证据的科学论证活