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Word参考资料，下载后可编辑 PAGE 21 小学科学教师工作计划汇总10篇 小学科学教师工作计划篇1 一、实验目的： 新的课程标准强调要以培养小学生的实践本领素养为宗旨，以实践为核心，努力摆脱以理论知识为中心的旧模式，让学生在自然实践操作中得到真知、科学的思维方式、科学态度与价值观以及运用科学知识和方法的本领等方面的开展。在教学中要力求呈现新课标的特点，始终围绕以探究为核心的理念进行教学设计和组织教学活动。经过实验，激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学动手操作本领、逻辑推理本领、抽象思维本领、分析问题解决问题的本领;经过实验，使学生能在亲自动手操作的过程中，主动获得知识，体验成功的喜悦;经过实验，培养学生的思维品质及创新精神，使学生从小学科学、爱科学，为将来开展我国的科技事业，打下良好的根底。 科学实验教学要面向全体学生。这意味着要为每一个学生供应公平的学习科学实验的时机和有效科学实验的指导。同时，也要充分研究到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异，在科学实验教学中鼓舞学生多样性和灵活性。 二、教材分析： 教材注重培养综合本领，全面提升学生素养，遵循学生认识规律，逐步提高探究本领，注重加强学科联系，培养学生人文情怀，坚持面向全体学生，适应城乡教育差异。依据各年级学生的认识特点，把三到六年级学生的认识本领培养目标分别确定为“感知科学”、“走进科学”、“探究科学”。 教材将探究过程本领分为“观看与提问”“猜测与假如”“计划与组织”“事实与证据”“模型与解释”。 科学课让学生在“做中学”活动中应对自然和科学现象，经过动手动脑学习根底的科学知识，在学习中不断提高科学探究本领。 三、学生的分析： 三年级学生普遍的特点是比较活泼，好奇心较强。女生普遍比男生遵守课堂纪律，但男生普遍比女生爱动手，爱发言。经过观看，该年级的学生对科学课的知识掌握程度差异较大，局部学生动手实验的本领不强。本学年，需要在科学课堂常规养成，科学学习兴趣，动手实验操作等方面加强教学，获得提高。 四年级学生思维较活泼，在实验活动中合作意识已经构成，纪律明显优于三年级。对科学的热情度极高，热爱科学，热爱自然。 五年级的学生最大的特点知识丰富，很喜爱创造创造，本学年预备在实验上加大难度，锻炼他们自我动手创造的本领。 六年级学生经过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究本领，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。所以要让学生在自主探究中学到科学知识，培养探究本领，提升科学素养。 四、具体教学措施： 1、首先加强自身的科学教学根本功的训练是最主要的。平常要充分利用空闲时间，认真学习科学教学大纲，科学教材，认真钻研科学教法学法，做一名合格的科学教师。 2、结合班级、学生的具体情景，尽可能在课堂上创设一个民主、和谐、开放的教学气氛。以学生为课堂教学的主体，设计贴合学生年龄特征的教学法进行课堂教学，采取一切手段调动学生学习科学的进取性和兴趣。 3、充分利用实验器材，做到“精讲多练”，多经过实验引导学生自我发觉问题，解决问题，得到收获。 4、注重学生课外的拓展研究，不应只停留在课堂教学内，要将学生带出教室，到大自然中去，到社会中去，将科学课的学习从课堂延伸扩展到活动课程，扩展到家庭和社会。 五、具体教学做法： 1、根底教育课程改变是教育战线一件十分重要的工作，实施科学新课程标准，除了要用新的教学理念武装自我以外，最重要的是在科学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。认真学习根底教育课程改变同时培训材料，明确目标和任务，理清新课程的结构、理念。 2、学生是科学学习的主体。学生对周围的世界具有强烈的好奇心和进取的探究欲，学习科学应当是他们主动参与和能动的过程。把科学课程建立在满足学生开展需要和已有经验的根底之上，供应他们能直接参与的各种问题，比单纯的讲授训练更有效。 教师真正做到科学学习活动的组织者，引领者和亲热的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现给予了充分的理解和尊重，并以自我的教学行为对学生产生了进取的影响。 3、严格设计好每一节课的学生实验与课堂演示实验。 实验是探究式教学与探究式学习的最主要的载体之一，依靠实验，一些客观的科学现实能够转变了学习探究的科学规律，从而使学习在科学的实验操作过程中体会着科学规律有存在，体验着科学知识的构成。 4、创造性的挖掘课程教学资料，布置探究式的课外作业。 为了结合探究性学习方式的要求，转变评价方式与知识的构成