小学数学教育教学研修班学习总结.docx

小学数学教育教学研修班学习总结 通过这段时间的远程研修学习，我对于数学新课程、新教材有了 深入的认识，。数学作为基础教育的核心课程，引发了课程目标、 教材编写、教学行为、学习方式以及教育评价等的变革。 1、数学课程在目标定位上，提出“促进学生全面发展、持续、 和谐的发展”为总体目标。 新一轮基础教育强调培养对象和实施素质教育的角度来确立教学 思想，把学生看作学习的主人。把学生放在主体的地位上，以学生 发展为本的教学理念。因此，数学课程的目标不止是让学生获得必 要的数学知识、技能，它还应当包括在启迪思维、解决问题、情感 与态度等各个方面的发展。强调学生“经历了什么”、“体会到了 什么”、“感受到了什么”。让学生愿意接近数学、了解数学、用 数学。学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会，发展学 生克服困难的意志力，建立自信心。 2、数学课程在教材编写上，试图建立在促进学生发展，反映未 来社会需要、体会素质精神的数学课程新体系中。 新教材在编写上确立学生在数学学习中的主体地位，改变学生以 前的学习方式，提倡自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方 式。在此思想的指导下，新教材不是以例题、习题等形式出现，而 是以数学活动的形式安排，从而提供了大量的观察、操作、实验等 实践活动。 3、对教师的角色有了新的定位。 随着教育改革的深入、素质教育理念的确立、新课程的及时推出， 社会对教师的教学、教师的角色又有了新的更高的要求，在新时期、 新形式下，教师还应当扮演的角色有： a 学生学习的促进者b 学生 探究的合作者 c 学生发展的引导者 d 个性化教学的创新者等。 素质教育强调，教学应面向全体学生，面向学生的全面发展、个 性发展，为学生的后续发展、可持续发展提供保障、奠定基础。这 就要求教师关心学生、爱护学生、了解每一个学生;了解他们的个性 特长，了解他们的兴趣爱好，了解他们的所思所想;知道他们想要什 么、不想要什么;帮助他们解决生活中的问题，克服学习上的困难， 让他们甩掉思想包袱、消除后顾之忧，把更多的精力用在学习上， 以便更好地提高学业成绩;在学生的学习探究活动中，教师常常是以 智者长者的身份、以自己的知识和经验、以自己的洞察力和判断力 在为学生的探究活动提供指导、提供帮助、提供服务，扮演着指导 者和服务者的双重角色。 4、数学课程在教学方式上，强调教师要通过情景等手段引导学 生进行数学活动。 活动中，教师要了解学生的想法，有针对性的进行引导，并组织 学生进行合作与交流，得出有关结论。因此，教师在教学过程中， 要注意培养学生学习数学的欲望，培养良好的学习习惯，创设生动 有趣的学习情境，结合学生实际进行教学，重视学生的实践活动， 关注学生的学习过程，掌握好教材的使用，以此实现学生学习方式 上的转变，有助于提高学生的能力。 我想：我能通过这次学习，进行实践反思，学以致用，让我的教 学更加得心应手。 光阴似箭，又是一个学期的开始，很荣幸又参加了此次的培训， 也很高兴有这么一个分享的机会。培训内容简直就是两个字丰富， 它为我们在教学过程当中量身定做了一个很好的学习平台，让我们 看到别人的成长和进步，也让自身看到了自己的长处，觉得自身或 许更优秀的地方。通过这次培训，我发现在平时可教学当中并不完 全是学生的原因。要想真正上好数学课，不仅要有基础的数学知识， 还要懂得在课堂上如何调动学生学习的积极性，怎样激发学生学习 数学的兴趣? 那么，在课堂上怎样才能激发学生的学习兴趣呢? 1.改变上课的学习环境。 上课时，先不着急教学知识，而是先创设学生感兴趣的教学情境， 先把学生的注意力引入课堂。 2.改革教学方法。 在上课时，要考虑到学生的年龄特点，开展多种活动。好玩是孩 子的天性，要抓住学生的这个特点，让他们在玩中学，又在学中玩。 这样既让学生乐于接受所要学习的东西，又帮助他们理解了知识。 3.改善课堂氛围。 以前在上课的时候，很怕学生吵，要求学生保持安静。但在教学 的过程中，我发现适当地“吵闹”并没有什么不好，当然这个“吵 闹”不是真的吵，而是在课堂中为学生营造一个争论的环境。这种 争论有助于学生对知识的理解，让学生在竞争中相互学习，又在学 习中共同进步。 4.加强沟通。 在学习数学的过程中，要经常和学生沟通，进入他们的世界，不 能只是一味的想和做。俗话说“一个巴掌拍不响”，只有真正了解 学生，把握孩子的认知规律，在教学是才能事半功倍。 在我看来，一堂好的数学课，不仅只是要传授给学生知识，还要 帮助学生理解、掌握知识。因此，需要我们努力的东西还很多，在 后面将会更加努力学习，学习当中和学生共同学习，并不是说小学 生他什么都不懂，仔细去研究其实他们身上也有不少的优点，只是 他们或许不知道这是他们的有点罢了，好比说学生一个甜蜜的微笑， 一个非常好的