一年级下册数学《想一想，摆一摆》综合实践课作业设计.docxVIP

一年级下册数学《想一想，摆一摆》综合实践课 作业设计 一、作业设计的指导思想和依据 《数学课程标准》中强调指出：“数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，使学生掌握恰当的数学学习方法。”因此，在综合与实践的教学活动中，要给予学生足够的时间和空间经历观察、思考、交流、尝试、理解的过程，帮助学生培养思维能力。 《想一想，摆一摆》综合实践课通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100以内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题；培养学生初步的归纳能力和应用意识，使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，帮助学生在活动中养成聆听他人想法、有条理地表达自己的想法的习惯，培养合作精神。 二、设计的结构图 根据低年级学生的学习特点和认知规律，在作业以先回顾第四单元学习的相关内容，圆片在数位上的含义及组成的数。然后再在计数器形象的拨数，其次用圆片代替珠子来画图，有序找全所有的数的方法，最后不摆圆片，直接写数。 直接写数圆片摆数画图计数器形象拨数回忆数的组成 直接写数 圆片摆数画图 计数器形象拨数 回忆数的组成 三、具体作业及设计意图 【具体作业】：填空题 50是由 （ ）个十组成的。 47 是由（ ）个十和（ ）个一组成的。 33 是由3个（ ）和3个（ ）组成的。 从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位。 【设计意图】回忆巩固100以内的数的认识和数位”数值”的概念。 【具体作业】：你能用2个珠子摆出不同的数么？画一画，写一写。 （ ） （ ） （ ） 【设计意图】利用数位表对相关知识进行复习，唤起学生已有经验，感受珠子在不同数位表示的数的大小不同。 【具体作业】：你能用3个圆片摆出不同的数么？摆一摆，写一写。 十位 个位 组成的数 【具体作业】：你能用5个圆片摆出不同的数么？摆一摆，写一写。 十位 个位 组成的数 【设计意图】先通过3个和5个圆片直观形式，感受所摆出的数与圆片数量之间的关系，有有序思考的意识，初步培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。 【具体作业】：不画 你能分别写出下列圆片组成的数么？ 圆片的个数 摆出的数 摆出不同数的个数 4个 6个 7 个 8个 9个 【设计意图】不同个数的圆片，让学生在摆的过程中逐渐发现方法和归纳规律。 【具体作业】：34是由（ ）颗珠子摆出来的。53是由（ ）颗珠子摆出来的。 5颗珠子能摆出（ ）个数；8颗珠子能摆出（ ）个数。 【设计意图】巩固和运用发现的规律。 【具体作业】：用10颗棋子能摆几个两位数？11、12颗呢？ 【设计意图】满十进一的思想，与刚刚发现的规律发生碰撞，让学生有继续探索的意识和兴趣。 【具体作业】：小红的奶奶今年的年龄，个位数字加上十位数字正好是10，小红的奶奶今年的年龄可能是多少岁？小的奶奶今年已经是七十多岁了，她应该是多少岁？ 【设计意图】培养学生根据实际问题实际分析并解决问题的能力。 作业的评价建议 《摆一摆，想一想》是人教版数学一年级下册的综合与实践的主题活动课，学生在本册教材第四单元学习了数的组成，知道个位和十位的意义，初步理解位值制的概念。 通过在数位表上摆圆片的活动，加深了学生对100以内的数的认识，进一步巩固数位和位置的概念；通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生发现规律，并能用发现的规律解决一些简单的问题，培养了学生归纳能力；使学生在自主探索中体会有序思考的重要性，在合作交流中养成倾听、有条理的表达想法的习惯和意识，感受到数学“好玩”，喜欢数学并愿意学习数学。 但学生接触的数较少，还没有发现这些数之间的规律、排列的特点，学生的思考欠缺有序性，学生在摆圆片的操作过程中容易遗漏，需要在过程中加强引导学生进行有序思考。