新人教版八年级上册数学教学总结.pdfVIP

八年级上册数学教学总结 又是一年的岁末年初。回首这忙碌而充实的一个学期，收获的喜悦和疑惑的 失落同样让我成长了许多。 教学方面： 教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今天我上完课了，改完作业了，完 成教学任务了。”而应该常常反思自己的教育教学行为，记录教育教学过程中的 所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教育教学水平。 教师要反思的内容很多，但以下几个方面经常反思是非常重要的。 一、 总结精彩片断，思考失败之处 一堂成功的数学课，往往给人以自然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教 材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现 闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新 的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面 都应该进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些 不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候 是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情况， 教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对 情况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断 完善。 二、 反思自己的教育教学行为是否对学生有伤害 班级中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又特别调皮，经常上 课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，小心翼翼地问：“老师，这道 题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订 正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题 目？去问学习小组长。”我这么凶的对待他，我想这个学生也许现在还会记得我 当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。 即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根 儿就没想 过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我 这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，现在可能会使他更 不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。事实 上，像我这样有意无意伤害学生的教师可以说是有很多。如果学生上课回答问题 错了，立即批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身一点就 是勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。久而久之， 学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举 手的学生就是这么几个。我想上面这点会占了很大一部分。对于差生，教师的态 度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩 是倒数的，拖班级的后腿…… 虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊。苏霍姆 林斯基在给《教师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用 意是希望教师任何时候都要保护学生的自尊心。 三、 反思教育教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展 应该怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样 的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学 生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习能力都不一 样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生 做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。 对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时， 让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可 以不做练习。 四、 反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标 《数学课程标准》明确了义务教育阶段数学课程的总目标，提出从知识与技 能，数学思考，解决问题，情感与态度等四个方面来进一步阐述。 第一种教法是教师教知识，学生记知识，是一种填鸭式的教学。 第二种教法，教师试图帮助学生理解所学的知识，但是忽略了学习的主体是 学生，教师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有兴趣，使学生全 心的投入到学习活动。 第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和掌握知识。在完成知 识与技能，数学思考，方面有较好的作用。但对于后面两个目标有所欠缺。学生 的情感，兴趣没有尽情发展。 第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的兴趣，通过验证联想， 使学生全身心的投入到学习活动中，教师给了足够的思考空间，通过验证进而概