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咏史怀古诗鉴赏教学设计 【教学目标】 1.掌握赏析咏史怀古诗的一般特征、思想主题及常用的表现手法方法； 2.学习鉴赏咏史怀古诗的方法与技巧。 【重点难点】 重点：掌握咏史怀古诗的思想内容和其中常用的表现手法； 难点：学习咏史怀古诗的解题方法与技巧。 【教学思路】特点归纳→迁移训练。 【教学时间】2课时 【教学过程】 一、导入 ? ? 文化学者余秋雨先生曾在《兴亡象牙白》中指出：中国传统文学中最大的抒情主题,不是爱,不是死,而是怀古之情、兴亡之叹。的确，千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。经过历史的大浪淘沙，总会留下一些让历代诗人竞相歌咏的历史人物及事迹，也总会让历代的诗人们在这些人物或事件中照见自己的影子，生出共鸣，产生感慨，于是便有了我国古典诗歌宝库中不可或缺的一部分——怀古咏史诗。今天，我们就来共同研讨这一类诗歌。 二、诗体简介 ? ??咏史诗是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌。 ? ? 怀古诗是由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负的诗。 ? ? ? 由于这类诗歌都以古人、古事、古迹为对象，思想大都比较沉重，感情基调一般都比较苍劲悲凉，所以并称咏史怀古诗。 咏史怀古诗，主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 ? ? ? 班固的《咏史》是我国是诗歌史上第一首以咏史为题的诗，真正奠定咏史怀古诗传统的是西晋左思的《咏史》八首。这组诗借咏史来反映寒门知识分子和世族门阀之间的矛盾。这种叙述历史与抒发情怀的结合，成为咏史怀古诗词的传统，被后世诗人传承沿袭。 三、诗歌特点 （一）“诗”与“史”的结合： ? ? 文学性和历史性的统一。 （二）“咏史”和“言志”的结合： ? ? 对现实政治的强烈关注?咏史是动因，言志抒怀是最终的旨归。 （三）“古”与“今”的结合： ? ? ?多维的时空组合。一般先怀古，即由眼前所见之景物，引发思古之幽情，然后再伤今，即由凭吊古人引发对当下的时代社会或作者自我生存状况的感慨和思考。 1.形式标志： ? ? 标题中有古迹、古人名；或在古迹、古人前冠以“咏”；或在古迹古人后加“怀古”“咏怀”等。 ?如：赤壁、贾生、潼关怀古、骊山怀古、登京口北固亭有怀…… 2.常见内容： ? ? 写此地眼前的衰败、荒凉、萧条，或描述历史事件的经过，记述历史人物的际遇等，从而抒发如下感慨： ? ? ? ? ?A.感慨盛衰无常 ?????????B.感慨怀才不遇、壮志难酬 ?????????C.感慨国运衰微 ?????????D.抒发爱国情怀、关心国家命运 ?????????E.揭露统治者的昏庸腐朽、奢侈淫逸??? 3.一般结构： ? ? 方若虚云：“怀古者，见古迹，思古人。其事无他，兴亡贤愚而已。” 临古地——思古人——忆其事——抒己志 （1）临古地： ???A.前代的都城：咸阳、长安、金陵、洛阳、汴京等； ?? B.发生过重大事件的地点：潼关、骊山、赤壁、马嵬、华清宫、汴河等； ?? C.历代帝王/名人的故居、陵墓、祠庙：贾谊宅、乌江亭、诸葛祠等； ?? D.特定的历史朝代：六朝、吴国、隋唐（安史之乱）、南唐后蜀等。 （2）思古人：项羽、贾谊、诸葛亮、周瑜、西施、王昭君、岳飞等 （3）忆其事：国事兴衰、战事成败、人事悲喜…… （4）抒己志：仰慕、怨愤、讽刺、警戒、勉励…… 4.常见手法： ??（1）用典：借古讽今、怀古伤今…… ??（2）对比、衬托：今昔对比…… ??（3）寓情于景：使景物描写着上作者的感情。 ??（4）虚实结合 ??（5）即事议论 ??（6）化用 ??????????…… 5.语言：含蓄蕴藉 6.意象：历史遗迹，历史人物，历史事件，历史物品等，如吴钩、乌衣巷、淮水、柳营、后庭花 7.风格：或雄浑壮阔,或含蓄沉郁 四、主题类型 1.对比失落型：如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 2.同病相怜型：如杜甫《蜀相》 3.昔盛今衰型：如李白《登金陵凤凰台》：???? 凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。 三山半落青天外，二水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 4.物是人非型：如韦庄《金陵图》： ? ?江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 主题归纳： ? ??借古抒怀：建功立业的志向和抱负、悲叹年华消逝，时不我待，壮志难酬，怀才不遇 ? ??怀古伤今：感慨昔盛今衰，盛衰无常；感慨世事变迁，物是人非；感慨国运衰微，忧国伤时 ? ??借古讽今：揭露统治者昏庸腐朽，骄奢淫逸；同情下层民生疾苦，担忧国家前途命运 ? ??客观评价：对宇宙、历史的冷静思考、评判议论 五、鉴赏方法 （一）一般注意把握以下四步： 1.诗人所写的古人、往事是怎样的？（弄清史实）