翻转课堂在中职计算机教学中的应用研究.docx

? ? 翻转课堂在中职计算机教学中的应用研究 ? ? 摘 要：随着教育体制改革的发展及新课程改革的进步，翻转课堂的应用越来越广泛，传统中职计算机教学过程中过于重视课本基础知识的教学，忽略了学生自主学习能力及实践操作能力的训练，导致学生计算机操作水平不高及学习兴趣缺失等现象。为了研究翻转课堂在中职计算机教学过程中的应用方式，笔者针对翻转课堂在中职计算机教学中的意义进行了分析，详细报告如下。 关键词：翻转课堂；中职计算机教学；应用方式 翻转课堂的课堂形式表现为学生在课前针对教学内容进行视频的观察，在课堂教学过程中教师一般对学生在课前学习过程中产生的疑问及问题进行解答。翻转课堂与传统的课堂形式存在较多的不同之处，学生在课前通过教师发布的视频进行预习及学习，课堂成为教师与学生、学生与学生之间互动交流的场所。本文旨在分析翻转课堂在中职计算机教学中的应用方式，首先针对翻转课堂对于中职计算机教学的意义进行了分析。 一、 翻转课堂在中职计算机教学中的意义 对于教师来说，翻转课堂能明显提升教师的专业能力，翻转课堂要求学生在课前学习的同时也要求学生具备较高的专业知识，从某个层面看翻转课堂减轻了教师在课堂中的负担，却需要更加专业的教学能力，学生在学习的过程中教师同样也需要学习及进步，教师需要对学生进行全面的指导，这就需要教师在日常教学过程中研究更深的计算机操作知识及理论依据，为解答学生各种问题打好坚实的基础，这在一定程度上提高了教师的专业能力。对于学生来说，翻转课堂一定程度上充分发挥了学生的自主学习能力，课堂上没有教师的教学指导，学生要想取得好成绩必须在课前进行充分的预习及学习，提高学生的自学积极性，培养学生养成自主学习、自主分析、自主提出问题及思考问题的能力，一定程度上能提高学生的学习能力；且翻转课堂较为重视对学生操作能力的培养及发展，学生在课堂上有了更多实践操作的机会，使得学生们操作水平得到有效提升。 二、 翻转课堂在中职计算机教学中的应用 1. 根据教学内容合理设置教学难点，创设微课教学形式 传统教学模式中采用单一、传统及枯燥的教学方式无法真正意义上提高学生们的学习兴趣，加大了学生们的学习难度，使得学生在学习上受到一定限制。因此，教师在进行中职计算机教学过程中，首先应针对教学内容、教学目标等为学生划出教学重点内容，围绕学生需要学习及掌握的知识，采用多元化的方式表现出来，适当将翻转课堂与微课的形式结合起来进行教学，针对教学难点或学生学习过程中普遍会出现的问题以微课的形式进行指导及解释，让学生们针对教学重点进行针对性学习，有利于学生更好地理解及掌握学习重点，还有利于不同层次学习水平的学生根据自己的学习情况调整学习方式，提升自主学习的效率。 2. 根据教学目标合理设计翻转课堂教学方案 中职计算机教学过程中设计有效地翻转课堂教学方案是顺利引入翻转课堂的基础及前提。在进行翻转课堂的教学设计过程中首先应将翻转课堂的教学理念融入计算机课程的教学过程中去，教师可以采用播放视频的方式调动学生们的学习积极性，组织相应的计算机操作能力竞赛提高学生的参与度及学习兴趣，针对某一教学重点及教学问题以小组讨论的形式进行，提高学生们的沟通、互动能力，提升学生们的实践能力。在进行课后巩固的过程中教师还可以组织学生进行计算机实地培训的方式提升学生们的实战能力，围绕教学目标实施多元化的教学形式及教学模式，丰富课堂教学内容，提高学生的学习兴趣及参与度，从根本上提高学生的实践操作能力。 3. 巧妙运用翻转课堂教学理念构建实训项目 在进行中职计算机教学过程中教师应在教学准备阶段从学生的学习水平及实践能力两个方面进行精心组织。对每一个知识点进行分析，构思各种教学场景，寻找效率最高、最适合不同学习层次学生的学习方式，最大程度上引导学生进行自主学习，帮助学生在自主学习的过程中掌握更多的基础知识及实践技巧。在教学过程中引用翻转课堂的教学理念，充分考虑学生在自主学习过程中的自主性及灵活性，在进行实训的过程中充分体现自己的自主学习地位，让学生能更多地发挥自己在项目中的自主学习能力，提高学生的创新意识及创造能力，真正意义上实现翻转课堂的教学理念。 4. 创设小组合作教学，在合作学习中增长知识 教师在实施翻转课堂教学过程中应根据班级内学生的学习情况及学习能力进行合理分组，在小组内分配学习水平好及学习水平差的學生，实现综合分组及教学，小组学习过程中应以优带差，相互学习各自身上值得学习的学习方面的好习惯，实现合作学习。针对某一个教学实践实施小组讨论及探究，针对小组合作学习过程中不同学习层次学生在学习过程中出现的问题及疑问进行统计，通过引导小组内学生实施共同探究的方式进行解答，最终由教师对讨论的答案进行展示，增强学生的学习能力。 三、 总结 中职计算机教学过程中实施翻转课堂教学形式能一定程度上提高学