8.1输入标点符号粤教版.docVIP

一、输入标点符号 一．教学目标 1．知识与技能目标 (1)认识各个中文符号的键位；(2)掌握上档中文符号，下档中文符号及隐藏中文符号的输入方法；(3)掌握中文词组的输入方法，会快速输入文字；(4)能在Word中为句子及片段添加标点符号。 2．过程与方法目标 精讲多练，创设故事情境，在情境中完成学习操作；通过游戏互动，加深学生的理解与记忆，强化实践；通过生生交流、师生交流、小组合作形式，建构自主、合作、竞争的学习过程。 3．情感态度与价值观目标 (1)让学生在自主解决问题的过程中培养成就感；(2)通过小组协作，培养学生协作学习的意识； (3)通过创设故事情境、互动游戏强化学生学习信息技术的兴趣。 二．重点难点 教学重点：中文符号的输入方法。 教学难点：(1)上档符号及隐藏符号的输入； (2)零声母词组的输入。 三．教学过程 活动1【导入】巧设情景，激情引入 教师创设情境：最近中文王国发生了一件神奇的事情，国王因为这件事好久都没有笑容了，终日愁眉苦脸的。中文王国的丞相找到老师，希望老师和同学们帮帮中文王国。我们一起看看究竟是什么情况吧！ 教师展示缺少词组及中文符号的文章，并让学生读文章，引导学生发现中文词组及符号在文段中的重要性。 师：原来中文王国中所有的符号精灵都出去玩了，还带走了一些词语，导致中文王国里的人们交流都出现问题了。但是呀，符号精灵去玩之前还留下了一些召唤令，只要有人能完成这些指令，符号精灵们就会回来。同学们我们一起拯救中文王国，把符号精灵们都召唤回来好吗？那我们就一起进入拯救模式，学习“输入中文符号与词组”吧 板书课题：输入中文符号与词组 活动2【活动】学习输入中文符号 （一）输入下档符号 师：第一站，逗号村。逗号村的士兵已经拿着召唤令等着我们了，我们看看是什么！ 召唤任务一:找出以下符号 ，。； （1）学生自主探索，完成任务 师：提问学生以上三个符号的位置 （2）师疑：无法完成句号（。）的输入 师：老师在完成召唤任务的时候，空心的句号无法输入成功，每次都是输入实心的句号(.)有同学知道吗？ （3）学生上教师机展示解决问题的方法 教师复述解决问题的方法，强调输入中文符号必须切换到中文状态。 （4）教师总结展示所有下档符号的输入 其实像上面直接找相关按键输入的符号还有下面这些，只要我们找对位置，就可以完成输入了！ 板书：下档符号——找准按键，直接输入 ，。；‘ （二）输入上档符号 师：不一会的时间，我们就召唤了大批的符号精灵回来了。我们告别逗号村，继续往前走，走着走着，我们来到了冒号镇，冒号镇的镇长来迎接我们了，我们一起看看他们镇有什么困难吧！ （1）布置操作任务 召唤任务二：为下面的四句话加上标点符号 你真是个乐于助人的好孩子啊妈妈经常教育我说 做人应该诚实守信。老师说 同学之间应该团结友爱这道数学题你能教一教我吗 （2）小组合作探究 师：请A-D组完成①②两句话标点符号的输入；请E-I组完成③④两句话标点符号的输入。 师：全组所有同学完成，才能进行召唤。 在完成规定任务后，有余力的小组可以探索另外的召唤任务。 （3）小组代表汇报成果 （4）教师总结强调操作操作方法： 像刚才我们输入的需要借助Shift才能输入的符号我们称之为上档符号。以下的我们都必须按上档键才能完成符号的输入： 板书：上档符号——找准按键，按住Shift键，再输入 ！？：“”{}等等 （三）输入隐藏标点 （1）教师示范输入隐藏标点 师：看来符号精灵们大部分都回来了，可是中文王国的图书管理员还是找不到这几个符号： 省略号（……）破折号（——）书名号（《》）顿号（、），怎么办呢？ 师：其实精灵们告诉老师输入方法了，但是他们说要同学们完成召唤任务，最后的几位符号精灵才会能回来。 （2）布置操作任务 召唤任务三：为以下片段添加标点符号 我看了一本书，书名叫做 少儿旅游 。书中有一段话描述了我国的古代名城 西安，介绍了西安很多名胜古迹，像兵马俑 秦始皇陵 华清池 华山 （3）教师辅导个别输入有问题的学生 （4）教师总结输入隐藏标点的方法 板书：隐藏符号——找相似按键，判断位置，再输入 、《》……—— ’【】等等 （四）游戏巩固，中文符号联欢会 师：经过我们的三次召唤，符号精灵终于全部回到中文王国中了。他们好久都没聚在一起了，邀请我们一起玩符号游戏，同学们，你有兴趣吗？我们一起参加吧，看看拿一组最厉害！ （1） 教师说出游戏规则 l 每一组选出两名代表，到讲台上进行比赛； l 老师喊出标点符号后，学生在黑板上的键盘中找到相应的按键，，速度最快且正确的组获胜； l 标点符号共喊两次，老师喊一次，其他学生喊一次； （2）小组比拼 活动3【活动】输入中文符号与词组综合运用 师：中文王国为了感谢我们的帮忙，希望将今天的事情用计算机记