第八章教练员职责与教练行为(高教2017版).pptVIP

运动训练学 （2017高教版第二版教材） 现有2017版新教材的板块设置 第一章：运动训练学导论 第二章：运动训练的辩证协同原则 第三章：运动员竞技能力与训练（体能与技能） 第四章：运动员竞技能力与训练（战术、心理、知识能力） 第五章：运动员训练方法及其应用 第六章：运动训练负荷及其设计与安排 第七章：运动训练过程与训练计划 第八章：教练员职责与训练行为 第八章：教练员职责与训练行为第一节 教练员的认知 一、教练员的作用与职责 各国对教练员的作用与职责都有各自的界定。 （一）欧盟的认识 欧洲体育教练体系( European sport coaching framework) (1)教练员是一项高水平、有能力、有规范的职业,并拥有完整体系以成功培养不同水平的运动员。 (2)教练员应像关心如何使运动员成绩最优化一样关心运动员的身心发展。 (3)教练员应当尊重运动项目中每一位参与者的权利、尊严和价值,无论其性别、种族、宗教或政治身份如何,均应予以平等对待。 (4)教练员应以开放、合作的方式工作,与其他相关责任人一起致力于提升运动员的福利和成绩。 (5)教练员应当发展并维持高水平的训练,他们在训练课上的行为,每时每刻都反映出其科学知识和专业执教水平。 (6)教练员每一层次的执教都须应用科学训练原则 (7)教练员在从初级资格水平到最终资格水平的发展过程中,须逐渐增进其责任和职业能力。 （二）美国的认识 美国全国体育运动协会和美国全国教练教育鉴定委员会审定的美国运动教育计划 ( American sport education progran)这样规定： (1)教练员不仅需要精通本运动项目的技、战术技能,而且要懂得如何把这些技能传授给运动员。 (2)教练员不仅要教给运动员运动技能,而且要教给运动员顺利走向社会需要的技能。 (3)教练员不仅要引导运动员学习技术、战术和生活技能,还要指导运动员把这些技能和谐地呈现出来。 (4)教练员是一名教师,但又不仅是一名教师。与教师不同,教练员的教学技能在每次比赛中都受到他人 评价。 (5)教练员是一名领导者,对运动员有着绝对的权力,对自己服务对象的生活有着巨大影响。 （三）中国的认识 必须为人师表,率先垂范。 在我国,对于教练员的岗位职责,原人事部和国家体委1994年颁布的《体育教练员职务等级标准》第二章第四条做了明确的规定:体育教练员的基本职责是完成训练教学任务,提高运动技术水平;全面关心运动员的成长,做好运动队的管理工作;参加规定的进修、学习,同时高等级教练员须承担对低等级教练员的业务指导、培训和辅导基层训练工作。 刘鹏强调:“体育强国和人才强国战略需要一大批具有国际视野、战略思维和创新能力的高素质、高水平的教练员。教练员既是训练的设计者、组织者和实践者,又是运动员的教育者、指导者,是竞技体育最重要的人力资源。” （四）国际认识 国际教练教育委员会制定的国际体育教练体系 ( International sport coaching framework) 职责： (1)教练员对于促进体育参与和提高运动员及运动队成绩起到核心作用,按照国际认可、 本地体育法规要求,指导儿童、游戏者和运动员参与体育活动。 (2)教练员致力于把运动员作为人,把运动队作为具有凝聚力的单位和拥有共同爱好的 团体进行发展。 (3)教练员在设计、实施和评估训练和比赛是否适宜时,最关心的应是运动员的幸福问 题,是与运动员的积极互动,促进运动员的全面发展,而不是简单的输聚记录 (4)教练员有责任在其工作环境中去理解他人,与他人进行互动,并去影响他人综上所述, 世界各国对教练员都非常重视,对教练员的作用和职责作了明确的规范;即训练育人,通 过运动训练帮助运动员提高运动成绩,成为社会合格的公民。 二、教练员扮演的角色 （一）采购员 （二）设计员 （三）指导员 （四）教师 （五）导师 （六）管理员 （七）外交家 （八）学生 （九）科研人员 （十）推销员 第二节 教练员的执教 一、教练员的执教对象及其分类 （一）运动参与型人群 儿童 青少年 成人 （二）运动竞技型人群 青少年运动员 优秀运动员 精英运动员 （三）教练职业分类 由于执教对象有运动参与型和运动竞技型两大类人群,欧洲教练能力和资格体系( EFRCCQ)以及国际体育教练体系(ISCF)都采用了参与型教练和竞技型教练两个职业标准分类,并根据两种教练职业,拟定了6个教练领域。 二、教练员的职务等级 （一）国外教练员等级及其要求 澳大利亚教练员资格认证体系 （NCAS）：准入级、2级、3级（告级） 英国教练认