冀教版七年级上册数学42《合并同类项》教案.docx

冀教版七年级上册数学 4.2 冀教版七年级上册数学 4.2《合并同类项》教案 PAGE PAGE 3 / 4 《合并同类项》教案 教学目标 知识目标：使学生了解同类项的概念，能识别同类项，学会合并同类项并知道合并同类项所依据的运算律． 能力目标：培养学生观察、分析、归纳和动手解决问题的能力，初步使学生了解数学的分类思想． 教学重点 同类项的概念和合并同类项的法则及求代数式的值. 教学难点 学会合并同类项． 教学方法 引导、启发、探求. 教学过程 一.复习回顾. 同类项：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项.几个常数也是同类项. 同类项有两个特征(1)所含字母相同；(2)相同字母的指数分别相同；(两者缺一不可) 同类项与他们的系数大小无关； 同类项与它们所含相同字母的顺序无关； 判断下列说法是否正确. (1)3x与3mx是同类项. (2)2ab与-5ab是同类项. 1 3x2 与 3 yx2是同类项. 5ab2 与2ab2c 是同类项. (5)23与32是同类项. 二.创设情境，引入课题. 问题：为了搞好班会活动，班长和生活委员去购买一些水笔和软抄本作为奖品，他们首先购买了15本软抄本和20支水笔，经过预算，发现这么多奖品不够用，然后他们又去购买了 6本软抄本和5支水笔.问： 他们两次共买了多少本软抄本和多少支水笔？ 答案：21本软抄本，25支水笔. 如果软抄本的单价为每本x元，水笔的单价为每支y元，则这次活动他们支出的总金额 是多少元？ 答案：15x+20y+6x+5y=21x+5y. 提问合并同类项概念：把多项式中的同类项合并成一项. 设计意图：用此方式，充分调动了学生积极参与，激发了学生求知欲望创设问题情境， 选择新旧知识的切入点，通过启发提问，构造问题悬念，激发学生兴趣，并自然引出课题． 二.实践思考 探索交流. 例1.找出多项式3x2 y ? 4xy2 ? 3 ? 5x2 y ? 2xy2 ? 5 中的同类项，并合并同类项. 3＋5= ； 3x2 y ? 5x2 y = = . 其理由是 ； ③ ?4xy2 ? 2xy2 = = 其理由是 . 问题：根据上面合并同类项的例子，你能归纳合并同类项的法则吗？ 合并同类项法则：把同类项的系数相加，所得的结果作为系数，字母和字母的指数保持不变. 注意： 合并的前提是有同类项. 合并指的是系数相加，“相加”指的是代数和. 合并同类项的根据是加法交换律、结合律以及乘法分配律. 设计意图：利用问题形式提示学生上面是利用了乘法的分配律逆运算.(学生分组讨论．)例2.合并下列多项式中的同类项. (1) a3 ? a2b ? ab2 ? a2b ? ab2 ? b3 (2) 6a2 ? 5b2 ? 2ab ? 5b2 ? 6a2 学生思考:合并同类项的步骤是怎样？ 准确地找出同类项. 利用合并同类项的法则合并同类项. 3写出合并后的结果. 解：a3 ? a2b ? ab2 ? a2b ? ab2 ? b3? 找出同类项 ? a3 ?（? a2b ? a2b）?（ab2 ? ab2）? b3 把同类项结合 ? a3 ? b3 ? a3 ? b3 把同类项合并 若该项没有同类项怎么办？照抄下来. 6a2 ? 5b2 ? 2ab ? 5b2 ? 6a2 ? 6a2 ? 6a2 ? 5b2 ? 5b2 ? 2ab ?（6a2 ? 6a2）?（? 5b2 ? 5b2）? 2ab? ? 2ab 方法是： (1)系数：各项系数相加作为新的系数. (2)字母以及字母的指数不变. 强调学生注意： (1)用画线的方法标出各多项式中的同类项，以减少运算的错误. (2)移项时要带着原来的符号一起移动. 两个同类项的系数互为相反数时，合并同类项，结果为零. ①.合并同类项时，只能把同类项合并为一项，不是同类项的不能合并，不能合并的项，在每一步运算中都要写上；②.同类项移动位置时，不要漏掉它的性质符号，特别注意“-”. 例3.求多项式3x2 ? 4x ? 2x2 ? x ? x2 ? 3x ?1 的值，其中x=-3. 方法1解：当x=-3时， 原式=3×(-3)2+4×(-3)-2×(-3)2-(-3)+(-3)2-3×(-3)-1 =3×9-12-2×9+3+9+9-1 =27-12-18+3+9+9-1 =17 方法2解：3x2 ? 4x ? 2x2 ? x ? x2 ? 3x ?1 ? 3x2 ? 2x2 ? x2 ? 4x ? x ? 3x ?1 ?（3 ? 2 ?1）x2 ?（4 ?1? 3）x ?1 ? 2x2 ?1 当时x=-3时， 原式=2×(-3)2-1 =17 提问学生：通过求值你发现了什么？怎样更简捷的求值呢？ 答：求多项式的值，常常先合并同类项，再