《万以内数的认识》优质公开课获奖教案教学设计和说课稿 (人教版二年级下册).docxVIP

《万以内数的认识》优质公开课获奖教案教学设计和说课稿 (人教版二年级下册) [教学内容] 课本第75页的例6  [教学目标]  1、使学生在已有知识的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）.  2、能总结出读写万以内数的方法。  3、培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。  [教学重点]  学会读写万以内的数。  [教学难点]  中间、末尾有0的万以内的数的读写  [教学准备]  计数器  [教学过程]  一、学前准备  1、填空。  1）在数位顺序表里面，从右边起，第一位是（），第二位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。  2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。  2、教师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。  [设计意图]通过学前准备，为进一步学习万以内的数的读写奠定坚实的基础。  二、探究新知教学例6。  1、教师分别在计数器上拨出4305、3003。  1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。  2）再写出这两个数的读法。  3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组讨论。）  2、汇报交流结果。  1）这两个数有什么共同特点？  （中间有1个或者2个0）  2）你读了几个0？又写了几个0？  （都只读了1个零。但“4305”写了1个0；“3003”写了两个0）  3）小组再次讨论，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？  （“4305”的十位上一个就没有；而“3003”的百位和十位两个数位上都没有。教师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）  3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。  （万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）  [评析]在学生已有知识的基础上，通过合作交流，既有利于学生体会知识间的联系，读数写数互相促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得成功的体验。  4、拓展思维训练——p76做一做第1题  1）学生试做，小组讨论。  2）汇报情况。  这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？  （前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最后的一个数末尾有4个0）  你读数的时候，读了0吗？  （学生小声读，慢慢体会，在试着举例读。结论：没有读）  也就是说末尾的0不读。  写数呢？  [设计意图]在学生轻松愉悦的环境中，完善万以内数的读写。加深对新知的理解印象，进一步地突破教学的重难点。 三、巩固练习 1、教师报数，学生写数。7504800795003207  2、写出下面各数。  四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四  （1）学生写出这些数。  （2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。  （3）说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。  四、课堂小结  本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，要弄清0所占的数位。   《万以内数的认识》说课稿  今天我说课的内容是人教版小学数学第四册第五单元《万以内数的认识》中例4、例5有关5位数的认识。下面我就具体来说说本课教材的内容。  一、说教材  万以内数的认识包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。本节课内容主要是学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。  数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，这里将认数的范围扩展到万以内。在这一阶段，学生将认识更大的自然数。它不仅是大数的计算的基础，而且是在日常生活中有着广泛的应用，必须让学生切实学好。  二、教学目标  根据教材内容，我制定本节课的教学目标如下：  1、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。  学会读写万以内的数（中间、末尾没有零），知道数的组成，掌握数位顺序表。  2、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数