整理四年级语文麦哨_2.pdfVIP

最新整理四年级语文教案麦哨 教学理念：让学生以文本语言为通道，一路读听赏抒，便拥有一路的好风景。 最终达到文本所描绘的唯美境界。 教学目标： 1、知识目标：认识文中八个生字 2、能力目标自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光 的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。 3、情感目标通过感悟和积累优美的词、句、段，培养学生语感。 重点难点：体会作者生动形象的语言 教具准备：课件 自主预习：了解课文内容，作者描述了怎样的情景 提练主线：麦哨的声音 教学过程： 1.请同学们自读课文，读准字音，读通句子。看看课文哪些地方写到“麦哨” 吹响了？在麦哨声中我们还看到了些什么？（后一问题视学情调整：其他段落写 了些什么？） 2.交流， 1）出示相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。 2）提示这里有两个多音字，一个读 （“和”）、一个读 （“应”）。自己读一读， 等会儿请同学按课文的要求来模拟模拟这麦哨的声音。 3）指名读， 听老师的要求“一声呼，一声应”地读。读后师小结：这就叫做“一声呼， 一声应”。也叫做“你呼我应”，还可以说成“应和”。 吹得欢快些、柔美些。 4）很有意思的麦哨声吧，让我们男女分工读这两段话，读出情趣。课文对 田野美景写的非常详细，就让我们先来看描写地最为详细的这一自然段。 1）出示。“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。” 2）它为我们展现了怎样的景象，用一句话来概括。（田野里怎么样啦？哪些 庄稼结果了？什么丰收了？） 3）庄稼结果了。课文里用这样一句话来写，出示：“金黄的油菜花谢了，结 出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜 花谢了，结出了一蓬蓬的种子。” 自读读，你还能看到些什么？（颜色变幻很快。）（如感悟不出师生对读。） 难怪前面说“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是 浓阴。” 个案部分 一、素养训练 在理解和感悟的基础上引导学生发现语言规律，并熟读积累。定能使文本丰 富的语言亲润学生的心灵。二、合作探究 出示第三、五、六自然段。 2）自读后，交流：从哪里感受到了欢快？ 3）引导体会。 A、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵多沾满露珠 的月季花。（纵然满头大汗，作者仍感到美，那是作者喜欢孩子们啊！） B、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的 运动场 ！（就是那青草地，作者却欢喜地不得了，在上面玩啊，闹啊，不觉累。） C、剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股 甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑 （哪怕是野草，吃在嘴里也感到甜美无比！） 感情朗读。 三、拓展延伸 麦哨是一幅色彩斑斓的画，麦哨是一首欢庆丰收的歌，麦哨是一曲优美的乡 村音乐，麦哨是一段快乐的童年生活。 课文的题目是“麦哨”，那作者陈益仅仅在开头、结尾听到这麦哨声吗？这 麦哨声传在——（撩起麦浪的东南风里，一整天里，这个季节里，童年的记忆 里……）。 4.作者只要一听到麦哨声，就会想起那美丽的田野，那齐刷刷的麦芒，那甜 滋滋的“茅茅针”，那快乐的伙伴，那欢快的童年生活。所有的快乐记忆都伴着 这柔美、快乐的麦哨声，传的很远，很远……让我们再一起来吹吹（“呜卟，呜 卟，呜……”）。 四.课后反思 为了让学生有充分的时间品味和积累，我放慢了教学节奏。是的每一环节的 教学扎实有效。