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儿童思维发展有哪些阶段
思维创新是思维科学研究的核心问题之一,同时也是认识论研究的前沿问题。下面
小编为你整理儿童思维发展的阶段,希望能帮到你。
儿童思维发展的四个阶段
说到幼儿智力的发展必然要谈到一位伟大的心理学家皮亚杰。为什么我要用伟大
这样的词呀,因为在美国每年都要评十大心理学家。皮亚杰大约已在1980年逝世,
可是现在还给他评了第一。有人把斯金纳评第一,但常常还是把皮亚杰评第一。皮亚
杰这个人非常了不起,他是瑞士心理学家,在法国长期工作。他既在瑞士工作又在法
国工作,而他主要是研究儿童思维、儿童认知、儿童智力的。他认为一个人心理发展、
智力发展、思维发展分为四个阶段:
第一阶段:动作感知阶段(0~3岁)
出生后的两、三年是动作感知阶段。他认为第一个阶段,人的思维靠两个东西,
一个是靠动作,一个是靠感知觉以及动作的对象。皮球滚到床底下,你用什么方法把
它捡出来,这个时候就是要靠两个东西,一个是呼噜胡噜爬进去用手取;要么就用钩子
把它钩出来。两个东西不是都要靠动作嘛?那么怎么把它钩出来呢?首先要看得见、摸
的着,如果看都看不见那就瞎胡弄了。0~3岁阶段,人的思维一个依赖动作一个靠感
知。
第二个阶段:前运算阶段(3~7岁)
前运算阶段主要靠一种表象、靠具体形象来进行思维。
第三个阶段:具体运算阶段(7~12岁)
具体运算阶段,相当于中国的小学阶段(7~12岁),这个时候他可以进行一系列的
逻辑推导,但是还要依靠具体的事物作为支柱。
第四个阶段:形式运算阶段(12-15岁)
能够用假设,假设怎么怎么样,这个时候(也就是12岁)以后开始发展到形式运算
阶段。
儿童思维发展的四个阶段的主要特点
感觉运动阶段0~2岁
特点:婴儿只能通过自身的动作及与动作先联系的感知觉来认识外部世界,尚未
形成对事物的表征,没有表象和语言。所以,儿童只能认识此时此地的事物,物体一
旦不在儿童的视野内,它就从儿童的心理活动中彻底消失了。到感觉运动阶段末期,
婴儿形成了心里表征,掌握了语言和表象,获得了客体永存的认识。
前运算阶段2~6、7岁
特点:产生了象征性机能,儿童开始摆脱对具体动作的依赖,可以凭借头脑中对
事物的表征——表象与语言来进行思维。前运算阶段的思维是一种象征性思维,它使
儿童的思维摆脱了对动作的依赖,另一方面也使儿童的思维局限于现象的世界,从而
缺乏逻辑性。前运算阶段思维缺乏逻辑性的表现之一是不具备观点采择能力——从他
人的角度来看待事物的能力。另一个表现被称为泛灵论,即儿童认为一切事物都和自
己一样有着情感意愿和想法。第三个特点是儿童对事物的认识容易受事物的现象所左
右,表现出现象论的特点。
具体运算阶段6、7岁~11、12岁
特点:儿童的思维开始摆脱了现象的束缚,获得了逻辑性。表现之一是儿童获得
了守恒概念,表现之二是儿童获得了观点采择能力:表现之三是儿童获得了对事物的
类属关系与序列关系的认识。儿童思维的逻辑性还必须依赖于具体的经验,儿童还没
有掌握抽象逻辑思维的结构。
形式运算阶段11、12~15岁
特点:与具体运算思维相比,形式运算更具有系统性。它可以使儿童解决前所未
见的问题或假设性问题,是儿童适应复杂环境最有力的思维工具。
儿童认知发展规律的4个阶段
儿童认知发展规律的第一阶段
第一阶段是感知运动阶段。从出生到2岁,相当于婴儿期。此阶段儿童还没有语
言和思维,主要靠感觉和动作探索周围世界,逐渐形成物体永存性观念。
儿童认知发展规律的第二阶段
第二阶段,2-7岁,相当于婴儿期。此阶段儿童各种感觉运动行为模式开始内化
而成为表象或形象思维,特别是由于语言的出现和发展,促使儿童日益频繁地用表象
符号来代替或重现外界事物,出现了表象思维。此阶段的主要特点:
(1)相对具体性。儿童开始依赖表象进行思维,但还不能进行运算思维。
(2)不可逆性。
(3)自我中心性。
儿童只能站在他的经验的中心,只有参照他自己才能理解别的事物,而认识不到
还有他人或外界事物的存在,也认识不到自己的思维过程。故又称为自我中心思维阶
段。
这一阶段分为两个小阶段。
2-4岁为前概念或象征思维阶段,即儿童开始出现凭借语言符号象征游戏、延迟
模仿等示意手段表征外在客体的能力,但此时思维具有前概念性,徘徊于概念的一般
性与组成部分的个别性之间
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