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“双减”政策下教师如何优化作业设计经典案例三篇 第一篇：精准设计，优化业余作业效能 “双减”政策下，学习内容不变，学生作业总量和时长要削减，学生担负要减轻，这就对作业的质量提出了更高要求。精准设计作业，发挥业余作业效能，“减负增效”刻不容缓。如何精准设计，优化业余作业效能？本文以四年级上册第四单元课后作业设计为例加以阐述。 01.细化单元教学目标，制定业余作业目标 好的业余作业绝不是盲目任意的，它确定是有确定的目标。业余作业目标应基于教材，立足单元整体教学目标而定的。 〔一〕立足教材，梳理单元教学目标 部编版教材四年级上册第四单元是以“神话故事”组织单元，编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》三篇精读课文和《女娲补天》一篇略读课文。其中《精卫填海》是文言文。“理解故事的原因、经过、结果，学习掌握文章的主要内容”“感受神话中奇妙的想象和鲜亮的人物形象”是本单元学习的两个语文要素。习作“我和_____过一天”与本单元的主题亲近联络，旨在调动学生的阅读积累，发展学生的想象才干。而“兴奋读书吧”则是“神话故事”阅读的拓展和延长。 基于教材分析，我们对本单元的教学目标从“积累与运用”“阅读与理解”“叙述与 交流”三个板块进行整理。〔如表一〕 显然，要达成这些目标，仅仅依靠课堂40分钟是不够的。而且课堂教学由于受时空限制，对应实践性、综合性等方面的目标更是难以达成。这就需要业余作业进行补偿。所以，业余作业作为一种业余学习任务，一方面是课堂教学的延长和稳固，另一方面可以发挥时空优势，补偿课堂教学的短缺。 〔二〕分条缕析，制定业余作业目标 依据本单元教学目标，结合学生实际以及本单元的特点，一条一缕进行对比分析，可以推断哪些目标的达成需要课后作业加以稳固、补偿或者延长。梳理分类如下： 1.学问记忆类。目标1—5，即“积累与运用”部分，主要波及本单元字音字形的掌握、词语的积累运用、课文的背诵默写，这些基础学问是需要业余通过记忆不断加以稳固的。 2.语言实践类。目标8，“能按原因、经过、结果的次序讲解并描述故事”。课堂上，真正能达成此目标的，往往只是少数叙述才干强的学生。口头语言的实践需要时空延展，而大班制的课堂教学对于达成这一目标形成了局限。 3.业余阅读类。目标10，“能掌握阅读神话的办法，阅读中外神话，感受业余阅读的兴奋”，既是“兴奋读书吧”的阅读目标，也是贯穿于整个单元的学习目标。不过，业余阅读不行能在课上完成，需要学生业余用上大批时候自主进行。 4.综合探究类。目标9和13，“感受神话的特点，理解先人在探究和改造世界过程中的特性解释和奇妙向往”、“与大家共享业余阅读的成就”是基于确定的综合性探究才或许达成的，仅仅依靠课堂教学，显然无法落实。 在此基础上，我制定了本单元的业余作业目标〔见表二〕。 其中目标1-3是常规作业目标，重在稳固基础学问。目标4-5中心才干提升目标，旨在笃实本单元语文要素。目标6-7定位于奇妙探究和拓展，意在培育综合才干。 02精准设计，优化业余作业效能 “减负增效”，既要削减不需要的重复性、机械性作业，又要在提升学生语文素养上做文章，这就需要教师精准设计业余作业，提高业余作业质量，优化业余作业的效能。在制定作业目标后，我们可以从“作业内容”、“作业载体”、“作业类型”、“作业要求”四个角度对本单元的作业进行整体设计。〔见表三〕 纵观以上业余作业设计，具体体现下列三点思考： 〔一〕着眼单元整体，让业余作业的规划更系统 “按事情的原因、经过、结果，学习掌握课文主要内容”“感受神话中奇妙的想象和鲜亮的人物形象”这两个语文要素贯穿整个“神话故事”单元的学习。细细咀嚼察觉，这个单元的重点就是学习神话故事阅读的办法，落实课内得法，业余用法。基于此，设计了下列两项作业： 作业一：“我是神话故事传讲小达人”。在每篇课文学完后，让学生课后把故事讲给搭档或家人听，并让同伴或家人通过“传讲评论单”对传讲状况进行反馈评论。该作业虽然是同一主题，不过具体到每篇课文中有微小差异，由讲解并描述文中的故事片段到自己创编故事片段，要求逐步提升，充足体现了业余作业设计的系统性。 作业二：“阅读神话故事，采集最触动自己的情节或故事”。本单元的“兴奋读书吧”内容就是阅读神话故事，《中国神话故事》《世界经典神话与传奇故事》两本书的阅读至少需要支配2个星期以上。将这项作业支配在单元课文学习之前布置，并贯穿于整个单元的学习过程，课内学习与业余阅读并行，让学生在阅读中加深对神话的认得，同时将课内学到的办法运用的阅读实践，落实课内得法，业余用法，系统提升学生的语文才干。 可见，着眼单元整体，对单元业余作业进行设计，避开了零散、重复、脱节的现象，让作业的规划更系统。而这两项作业也如一条线贯穿整个单元，让语文要素的笃实有层次、有梯度。 〔二〕构建有效载体，让业余