青少年社会认知与道德 .pptxVIP

会计学;一、艾尔金德的青春期社会认知发展观点 艾尔金德（Elkind, 1967, 1981）提出青春期思维模式带有青春期自我中心主义的倾向，即假设世界中所有的人都按照自己（青少年自己）所看到的来观察世界。这种青春期自我中心主义有两个独特而有趣的表现：一是个人虚构（personal fable），另一是假想观众(imaginary audience)。;;;二、青少年社会观点采择的发展 塞尔曼采用两难故事研究了儿童的社会观点采择能力发展。 霍莉是一个8岁的女孩，她喜欢爬树，在邻居所有的孩子中她最会树。一天，当她从一棵高树上爬下时，从离地面不高的树枝上掉了下来，但没有摔伤。她的爸爸看到了，很担心，要求霍莉以后再也不爬树，霍莉答应了。后来有一天，霍莉和她的朋友们遇到了肖恩 ,肖恩的猫夹在树上下不来了。必须立即想办法把猫拿下来，不然猫就会从树上摔下来。只有霍莉一个人能够爬上树把猫拿下来，但她记起曾答应爸爸再也不爬树了。;;;;;;;;;三、皮亚杰的道德认知发展论 皮亚杰把儿童关于社会关系的认识、道德认知和判断看作是道德品质的核心。他认为儿童道德认知发展不是来自生物成熟，也不是从环境中直接将知识内化，而是儿童通过与环境相互作用，将新知识与已有知识经验联系起来，对其所理解的经验不断建构来实现的。 ;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;