教育学原理第四章习题.pdf

第四章 教育与人的发展 一、名词解释 1．人的发展：人的发展即人的身心发展，是指个体的身心特点向积极方面变化的过程。包括个体的身体发 展和心理发展 二、单项选择 1．遗传决定论的创始人是（A ）。 A．霍尔 B．高尔登 C．华生 D．洛克 2.马克思主义认为，为人的全面发展提供了基础与可能的是( A )。 A 机器大工业生产 B 社会主义制度 C 教育与生产劳动相结合 D 全面发展教育 3．教育要适应人的发展的个别差异性，做到( B )。 A 循序渐进 B 因材施教 C 教学相长 D 防微杜渐 4．人的发展是指人的（ C ）的发展。 A．社会性 B．智力 C．身体和心理 D．个性 5 ．遗传素质在人的发展中起（D ）。 A.主导作用 B.决定作用 C.不起作用 D.生理前提作用 6 ．“近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下类哪种因素对人的发展的影响(A )。 A.环境 B.遗 C.教育 D.社会活动 7 ．根据人的发展的个别差异性，教育要做到( B)。 A.循序渐进 B. 因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐 8．美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的 环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父 母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人， 甚至乞丐或强盗。”这是( B )。 A.遗传决定论的观点 B.环境决定论的观点 C.家庭决定论的观点 D.儿童决定论的观点 9 ．在教育工作中我们要“一把钥匙开一把锁”，这是遵循了人的发展的( B )。 A.顺序性 B.不平衡性 C.稳定性 D.个别差异性 10．在人的发展的关键期，施以相应的教育，这是遵循了人的发展的（B ）。 A.顺序性且不平衡性 B.不平衡性 C.稳定性 D.个别差异性 11.人类历史上曾出现过的“狼孩”事例，说明了（ B ）。 A.遗传素质在人的身心发展中起决定作用 B.遗传素质在人的身心发展中不起决定作用 C.遗传素质在人的身心发展中不起作用 D.自然环境在人的身心发展中起决定作用 12. “我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的”。这一观点出自洛克的(B)。 A. 《大教学论》 B. 《教育漫话》 C. 《爱弥儿》 D. 《普通教育学》 三、多项选择 1.文化发展对教育的影响主要体现在(ABCDE )。 A.教育的价值取向 B.教育的内容 C.学校课程的结构 D.教育的方法 E.教材的编排 2. 教育的本体功能是( CDE )。 A.促进社会政治变革 B.经验和人才的选择 C.人类精神文明的传递与继承 D.人的培养 E.促进社会经济发展 3．印度狼孩的事例充分说明了（ACE ） A．遗传素质只能为人的发展提供可能 B．自然环境不利于人的发展 C．人的发展同社会环境是分不开的 D．社会环境决定人的发展 E．错过了关键期的教育收效不高 4．学生是人，是教育的对象，因而他们（BD ）。 Ａ．消极被动地接受教育 Ｂ．对外界的教育影响有选择性 Ｃ．毫无顾及地接受教育 Ｄ．能动地接受教育 四、判断： （F ）1．人的发展主要是指人的心理方面的发展。*人的发展既包括生理发展也包括心理发展。 （F ）2. “一两的遗传胜过一吨的教育。”*遗传决定论是对人的发展影响因素的片面理解。 （F ）3．学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。*学校教育 在人的发展中起主导作用 （F ）4．环境对儿童发展的作用总是积极的。*环境对儿童发展的作用可能是积极的也可能是消极的。 （F ）5．人的全面发展实际上是指身心方面共同、平均的发展。*人的全面发展也包括潜能、个性的发展。 （T ）6．人的身心发展，是由于儿童已有的身心发展水平与社会、教育向